闫启坤--帮扶教师.doc

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1、帮扶教师成长的总结这是一个忙碌而充实的学期，在搞好两个班的教学和数学组备课的同时，还有帮扶两个年轻教师快速成长的任务，这对于我本身也是一个促进与提高。这也是学校领导对我的充分信任深感自己肩负的责任重大，为此不敢懈怠，总是尽心的去做，下面我将对本学期的一些具体做法总结如下：一.备课方面在每周一下午第一节课和周四下午第二节课集体备课时，我，王老师和安老师主讲，然后在一块集体讨论时尽量多鼓励石老师和崔老师发言，让他们谈对本周这几节课的教法和教学的建议，以便给他们已足够的信心。在课余时间单独交流时针对他们各自所带的两班学生的基础状况，对于备课内容做小范围的调整，尽量做到具有针对性，

2、比如：崔老师所带的两个班相对来讲数学基础较差，在使用教材方面不易深挖，打好基础，统筹兼顾，在教材的基础上适当的提高即可。而石桂萍所带的两班相对来讲数学基础要好得多，在教材使用方面可适当的深挖，拓宽学生的知识面，有利于学生处理有关的课外习题。二.课堂实际教学方面我只要没有特殊的情况下，星期一下午第一节课听崔老师九十（12）班数学课，从课堂上的实际情况来看，崔老师的教态，教学重难点的把握，语速控制及普通话的使用这几个方面做得都很好。基本能够做到驾驭课堂，但在教材的使用上不够灵活，对于前后的章节衔接处理的不够好，对于每节在本章中的地位和作用4认识的高度不够。知识点归纳，总结还不到

3、位，数学思想的渗透没有出现在课堂上。在周三晚自习第一节课听石老师的课，以上谈到崔老师的那些优点石老师也基本具备，但石老师对教材掌控能力要比崔老师更熟练一些，我绝得石老师在备教材，备学生，备教法方面更为用心，从她的实际课堂效果上可以体现出来，但在例题的变通上，习题与例题搭配使用方面有所欠缺。一.习题和试卷的讲解方面她们两个在习题和试卷讲解上共同存在的问题是讲解题目是比较单一，横向对比，变式等方面做得不太好。没有达到讲解一题会解一类题目的一个高度。比如：常用连问题的处理方式一般情况下第二问要直接使用第一问的结论，点的运动题型运用动态思维，考虑问题时，从特殊点预测结论，还有数学中

4、常用的几中思想方法1.分类讨论2.方程思想3.整体法4.转化法等这些方法在平常习题课上应多常态化的渗透。二.沟通与交流方面客观的讲在沟通与交流，互听课方面我与石老师之间做得更为积极，主动些，崔老师也许是身体怀孕的原因相对来说交流与沟通的次数少了一些。讨论内容大多是以上谈到的那些不足之处。不过她们两个虚心好学的态度还是值得肯定的。我和她们一起总结和完善了许多数学规律口诀。比如：抛物线平移法则“左加右减自变量，上加下减常数项”相似性中证明题的法则“遇等积化等比，三点定形找不到时，莫着急，常用相等线段来代替”“圆中证明不算难，常把半径连”4等，这些口诀看似很普通，但却在实际教学过

5、程中起着重要的作用，能帮助学生找到分析问题和解决问题的方法。从而在更大程度上激发学生学习数学的兴趣。一.具体的一些做法和实际效果我让她们尝试和借鉴了我的一些做法：1.在备课上一定要精细与充分，对每一节的重点难点都要事先做到充分估计，然后又要多用心的推敲，对它突破所采用的方法和措施，特别要在新课的导入方面多下工夫，尽量做到故事化、生活化。这样便可更大限度的调动学生学习的热情，一下子可充分调动课堂上的学习气氛，这些他们都基本做到了，这体现在十二月份我们学校数学组举行的七、八、九三个年级优质课评选其中石桂萍获得二等奖，崔兰兰获得一等奖。2.重视作业，单元测试中的讲课和错题的订正4

6、作业讲解课是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环，这一块要做到两点，一是要及时，二是要善于捕捉典型的错误和代表性的题目。同时把单元测试和月考作为检测学生的一个重要法宝，因他们可以发现学生知识的缺漏和错误的思维习惯。在考试结束之后，从七年级到现在，我一直坚持着双向反思，要求每一个学生都要一个订正本，学生写订正本作以下要求：对于在月考中出现的错误，不要只简单的订正，一定要用红色笔，把错因写在醒目的位置，以便在下次考试之前作为复习使用，效果非常明显。而我自己呢，也有一个本子专门写出对每次单元测试之后的试卷分析。特别是每一次改完试卷之后，我会把错误集中的题目摘抄的笔

7、记上，写好总结，为以后的复习做好有的放矢。3.一部分基础差的采取“一题训练法”就是给这一小部分同学每天提供一个有针对性的基础小练习题，收过来单独给他们批改，从而调动这一部分学生的积极性，此方法只要认真坚持下来会使得一部分学生的成绩有显著的提高。崔老师和石老师尝试以上方法之后，在月考中达标人数都有所提高，特别是石老师所带的九（5）班进步最为明显。六.不足之处由于时间紧，任务重，加上数学课排的时间基本上都一致，听他们课的节数不是非常多，共计听了她们25节课。其中石老师的13节课和崔老师的12节课。还有有时听课信息没有做