两位数乘两位数的笔算（不进位）.doc

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1、教学内容：两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标：1让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2学会两位数乘两位数的笔算方法。3通过比较各种方法的优点和不足寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想和方法。教学重点：两位数乘两位数的笔算方法教学难点：理解两位数乘两位数的笔算算理教具：主题图教学过程：一复习旧知（1）笔算234431×3×2×3—————————————（2）口算20×3040×5012×4090×9060×1011×40700×2020×90（3）板书：两位数乘两位数的笔算二探究新知1观察主题图（反应的是什么情境）生

2、：去书店买书2，提出问题师：从图中你还看到了什么？生：一套12本，每本24元。一共需要多少钱？师：板书（一套12本，每本24元。一共需多少钱？）3，解决问题师：怎样列算式生：24×12师：前后桌同学讨论，到底需多少钱.生：讨论交流师：巡视指导4，反馈生：汇报师：板书5，有自己喜欢的方法做一做师：如果把12本该成11本呢？要多少钱？生：独立完成6，汇报，集体订正7，探索最佳方法得出笔算是一种比较通用的方法，不受数的限制。三巩固练习1，开门密码234133×13×21×21————-____________________2,观察以上的算式，有没有涉及到

3、进位。生：没有师：补充板书（不进位）3，小结师：根据今天的学习，你认为两位数乘两位数的笔算如何进行。（1）乘的顺序，先乘个位，再乘十位。（2）书写位置，相同数位对齐。（3）结果，两次乘的积相加。4，改错324321×12×12×31——————————————3486634321————————129273四全课总结今天的学习，你学会了什么？板书设计：两位数乘两位数的笔算（不进位）一套12本，每本24元。一共需多少钱？24×12=24×12————24×2=4848……24×224×10=24024……24×10——————48+240=288288

4、两位数乘两位数的笔算（不进位）说课稿纪红梅一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。二、说教学目标1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、学生通过自主探索、合作交流学习新知，掌握笔算

5、乘法的算理。3、通过比较各种方法的优点和不足寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想和方法。养成爱读书的好习惯。三、说重点、难点重点、学会笔算乘法的方法。难点、两位数乘两位数的笔算的算理。四、说教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。2、任务教学法：学生通过思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。3、游戏教学法：在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的

6、角色。五、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。六、说教学流程  （一）、复习旧知1、因为学生已经学会两位数乘一位数或整十数乘整十数的口算，所以出了几道一位数的笔算和整十数乘整十数的口算，为这节课的学习奠定基础。使学生进入学习状态。2、引出课题、出示情境图  在这一环节我充分利用情境图，让学生观察，发现问题，提出问题。而且对学生进行爱读书的教育，激发学生的学习性兴趣，同时也让学生感觉到数学来源于生活，运用数学知识能够很好解决生活中的问题，

7、增强其学好数学的信心。（二）、自主探索、学习新知1、自主尝试，算法多样学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。3、 同桌合作，全班交流让他们先同桌讲一讲，然后再在班级上讲讲算理。4、 呈现算法，突破难点学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法。（三）、实践联系，巩固新知 1、通过游戏开门密码完成，以游戏的形式能使学生产生兴趣，有利于掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验

8、学生学习效果的作用。2、通过游戏使学生对本节内容加以巩固，从而让学生总结两位数乘两位数的笔算如何进行。从三方