周沁：轻轻揭开那神秘的面纱.doc

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1、轻轻揭开那神秘的面纱——小学高年级青春期教育案例杭州市学军小学周沁【主题背景】据国外学者分析，近一个世纪以来，工业发达国家少女的月经初潮明显提前，当今女孩的初潮年龄较100年前提前了3年，每10年提前3-4个月。随着月经初潮年龄的不断提前，第二性征出现的年龄也逐渐提前，即整个青春期提前。不仅是在欧美国家，随着社会经济水平的发展，我国学生的生长发育也一直呈上升趋势，尤其是二十世纪九十年代以来学生青春期发育实践的提前愈发明显。身体的提前发育对青少年心理的影响也是巨大的。一些孩子面对身体的迅速发育，第二性征的逐渐出现以及这种生理变化带来的精神状态的变化，并没有充足的知识准备

2、和心理准备。当然，最初的害羞、害怕之后，这些“大孩子”们对这种变化又会产生强烈的好奇心。这种好奇心诱使他们通过各种途径去了解，然而出于害怕、羞怯等原因，不少孩子不敢或不好意思向周围的家长、老师求助，他们更倾向于从同伴、媒体等渠道获得相关的信息，导致部分孩子形成了一些不完整、不正确的认知，甚至对其终生造成不良影响。当前，大多中小学校都已开展了一定的青春期教育。但受到教学时间、师资力量、学生差异等主客观因素的限制，这种青春期教育大多以面向全体的、普及教育的形式开展，并不能彻底解决学生的个性化问题。青春期教育并不等同于知识传授，更不应不限于讲座宣教。【案例描述与分析】案例一

3、：为什么写她的名字？五年级上学期某天下午困难班上学生正在做作业，忽然发现小A正在抽屉里偷偷地写着什么东西，我看了他一眼，他略显紧张地把手里的东西推进了抽屉。我走过去，请小A把手里的东西交给我，小A犹豫了一下，我说第二次的时候，小A把一本小本子交给了我。我看了一下，本子上写了好几遍班里一个成绩出色的女生小B的名字，前面几页还有一些爱心什么的涂鸦。我对小A说：“暂时先放我这里，放学后你到我这里来一下。”放学后，我找了个安静的地方和小A谈话。小A成绩不太好，我常和他谈话、帮他补课，平时他跟我说话都比较自然，但这次明显有点紧张。我说：“你为什么写这些？”小A顿时脸涨红了，没有

4、说话。于是，我用很轻松的口气说：“小B成绩很好，人也挺漂亮，我觉得喜欢她是很正常的事情。”小A“恩”了一声，看起来没刚才那么紧张了。我接着说：“女孩子慢慢长大，应该会比较欣赏能干的男生，你既然喜欢小A，就应该更努力一些，让自己更出色，你说呢？”小A看我挑明了说，有点不好意思地笑笑，但同时又认真地点点头。小A走的时候，我对他说：“我想上课应该怎么做，你不需要老师说。如果有什么事情需要我帮忙的话可以告诉我。”这之后，小A虽然没有真的完全改变，但没有再在课堂上写这些，而同学们看来小A不过是因为不专心做作业被老师谈话了而已。案例二：上课在看什么书？五年级下学期班里有女生开始看

5、言情小说，最初只是个别女生看，很快流行开来。有一次有个女孩子上课的时候偷偷在看，被任课老师发现没收了。于是一查，居然有好几个女孩子都带着言情小说来学校，有的甚至有好几本。当天下午，我抽了一个空余的时间把全体女生叫了过来。个别男孩子看到平时一般很少被批评的女孩子们被我集体谈话，还有那么点幸灾乐祸。我让男孩子们全到远了以后，看着一个个已经出落成大姑娘样子的女孩子们，我问：“这些书是谁的？”因为是当场被收，所以那几个女生都慢慢地举了举手，手举得都很低。我又问：“还有谁也看过这类书？”据我大致了解，书籍平时都是女生间互相借阅，所以她们都很清楚谁看过，绝大部分的女生都举起了手。

6、此时的气氛有点紧张，我明白孩子们的担心。“谢谢你们对周老师的信任。”我换了一个像朋友之间聊天一般的口气说，“你们现在喜欢看这些言情小说是很正常的，我很能理解，我上初中的时候也有一阵儿挺喜欢看的。”听到我说自己看过言情小说，有几个女生流露出略微惊讶的表情。我微笑着继续说：“不光是我，估计大部分女孩子都会有那么一阵儿喜欢看这类小说，因为看着会觉得很美好。但你要明白书里写的都不是真实的，看多了你会发现这些书都是一个模式的，有空的时候当做消遣来看完全可以，但不要沉迷其中。”说到这里，我停顿了一下，我看到女生们都没有那种紧张的表情了，而是很认真地看着我，听着我说，于是我问：“你

7、们应该都明白我的意思，该怎么做应该不需要我说了是吧？”女生们都认真地、若有所思地点点头。之后，我们班里的言情小说风渐渐减弱，再没有在课堂上看书的情况发生。有个女生的家长看到我说：“之前我们说了很多次，她都看得很入迷。后来有天回来说周老师说的这书不是不能看，但就是消遣的，现在就是偶尔有空看看了。”案例三：谁动了她们的卫生巾？六年级下学期的一天，上完体育课后，三个女生跑来告诉我她们包里的卫生巾被人翻过了，并且告诉我她们已经了解过，可能是体育课回教室过的男生小C和小D动的。这天中午，我把小C和小D叫了过来。我问了小C和小D这件事，开始两人采取装傻充愣的方法