揭开货币神秘的面纱

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1、第一课神奇的货币第一课时揭开货币的神秘的面纱一、教学目标1、知识目标：识记货币的本质和商品的基本属性，货币的基本职能，纸币的优点和含义；理解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，价格是价值的货币表现，商品流通及对生产者的启示，纸币流通规律；联系现实生活中人们对货币不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力；从具体材料入手，通过简要概括商品交换长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析

2、总结出对货币含义的理性认识；通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3、情感、态度和价值观目标：使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币概念，认识货币在经济生活中的作用；树立正确的金钱观，要求不盲目崇拜金钱，做到君子爱财，取之有道、用之有度、用之有益。二、重点：货币的本质；货币的基本职能、纸币三、难点：货币的本质四、本课课标要求：分析货币在商品交换中的作用及其基本职能，解释几种常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。五、教学过程设置情

3、境—分析—讨论—指导总结教师活动学生活动设计意图展示：课件首页，提问：我们已有认识中的货币是怎样的？看看课件，那幅图是真正意义上的货币呢？总结学生观点，指出人民币是纸币，是货币符号。不是观看图片，讨论提高学生兴趣，明确本课主题。课件2展示教学目标由一名同学朗读教学目标学生明确学习任务，做到有的放矢。展示课件3组织同学讨论所设置的情境问题，在学生讨论结束后，用专业的学科语言为学生总结。讨论课件所提示的问题请问：1、你认为在生活中哪些不是商品？你所举事例的依据是什么？2、同学自制的生日卡片是不是商品？为什么？提高学生分析问题的能

4、力，透过现象看本质。找出商品的基本属性。3教师活动学生活动设计意图展示课件4、5、6、7组织学生探究货币的产生和发展过程。为学生设置情境，提高学生的参与度。进行情境模拟，（由学生手持写有各项商品名称的纸张，模拟进行教育，体会扩大交换的困难。）由学生思考并讨论确实解决问题的方法。并由学生讨论什么样的一般等价物是最能胜任交换媒介这个工作的，得出货币产生的原因。并讨论处货币的本质。探究式教学的运用，提高学生遇到问题，解决问题的能力。培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识展示课件8、9、10、11、12组织学

5、生学习和了解货币的职能。强调区分货币的几种职能所注意的事项。并在课件13中设置问题，用贴近学生生活的案例加深学生对货币职能的认识。接受理论，并用所学理论解决实际问题，完成从实践到理论，从理论再到实践的过程。本阶段，采用讲授法，带动学生接触理论性较强的部分。培养学生基本的理论素养。展示课件14组织学生思考纸币产生的原因。“请回忆一下货币产生的原因是什么？为什么又有纸币的产生呢？”学生思考两个问题，利用知识的迁移，解决新问题，进行概括总结。提高学生思考问题的逻辑思维能力，循序渐进，由浅入深。展示课件15、16、17、18抛出问题

6、：是否了解通货膨胀和通货紧缩，这两个问题的具体表现是什么？其危害又是什么？组织学生进行练习巩固。利用自己的直观认识，进行讨论，具体到在购物过程中的体会，以及人们的言论。谈自己的看法。由学生自行组织归纳总结。做习题，巩固知识。训练学生的观察能力，并且能够通过现象认识事物的本质。了解经济现象，了解国家的措施。做习题，强化认识展示课件19展示消费卡，组织讨论消费卡存在的必要性，积极意义。讨论，并观察人们对消费卡的使用率是多少。从而说明消费卡是顺应人们的需要产生的，强调电子货币的优势。从书本走回生活。使知识具体化，减轻学生学习的畏难

7、情绪。遵循教学原则。要求学生根据对货币的了解和学习，整理出较完整的货币发展的历史。展示课件20，对所提问题进行总结讨论，整理，归纳。锻炼学生知识系统化，前后相继的内在联系，建立起知识网络。对事物有完整的认识。提高认识水平3教师活动学生活动设计意图展示课件21展示小结内容识记，根据小结展开知识建立知识体系，加深认识，要求学生根据小结展开知识。使学生既把握住了“线”，也能把握住“点”。布置作业：完成课堂练巩固所学知识，夯实基础。六、板书设计3