黄志东（数学课堂自主学习的能力).doc

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1、数学课堂自主学习的能力红岩小学黄志东 《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教学活动应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,。《新课标》也指出：倡导自主学习,就是要让学生真正成为学习的主人。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学世界里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，那在小学

2、数学教学中如何培养学生自主学习的能力呢？主要从以下几个方面入手。一、培养学生阅读数学的能力，养成自主学习的习惯数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。在数学教学过程中应重视数学阅读，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素质。而每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义。因此要培养学生自主学习的能力，先要指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书阅读的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生

3、的自学能力。所以说数学阅读更需要认真细致，勤思多想，更需要教师的引导和重视，养成自主学习的习惯。有效的阅读可以提高学生的数学表达能力、分析、推理能力，提高数学学习的效率。同时也养成了学生自主学习的习惯。二、精心设计课堂提问，促使学生自主学习有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。因此在学生进行自主学习之前，教师要根据教学目标设置各种问题，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、要“学会”数学知识和技能的欲望。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。同时培养学生自主学习的习惯。教师不仅

4、要努力使学生养成自觉学习、自主学习的习惯，而且更要努力使学生形成一套适合自己的行之有效的自主学习方法。　三、让学生质疑问难，培养学生自主学习善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。学生学习的过程，也就是学生探索的过程，是发现问题，解决问题的过程。在教学过程中，要让学生质疑问难，培养学生自主学习的能力。只有学生自己主动提出问题，主体作用才能得以真正的发挥，才能体现自主探究发现。从而达到学会学习目的.四、创设各种情境，激发学生自主学习动机创设情境是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学生的心理需

5、求，变“苦学”为“乐学”。1、创设生活化的情境，使学生善于自主学习数学源于生活，服务于生活。在教学中教师要努力把问题情境生活化，将学生生活中熟悉的事例引入课堂，让学生看到生活中的数学问题，体会到身边处处有数学，提高学生自主学习数学的兴趣，培养学生的独立思考能力。2、创设人文化的情境，激发学生自主学习热情在以往的数学教学中很多老师都一直都比较注重讲解教材的内容，形成了重知识传授、忽略人文教育。学生学习数学往往处于被动状态，甚至认为学习数学没有意义。而新课改教材也提到注重了人文性.3、创设趣味性的情境，使学生乐于自主学习爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣

6、是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有强大的吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。五、注重评价激励，是学生自主学习的动力　　在课堂学习中当学生通过自己的思考、探索，并解决了一些数学问题时，这对学生来说是令人愉快心情，同时也体验到一种成就感。作为教师就要给于学生多方位的评价，评价也要做到适时、适度，形式要丰富多样。老师一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓动上进的动作；都能给学生自主学习的动力，同时老师也要善于引导学生正确地评价自己、评价同学，让学生感受到无论原来基础高低，只要通过自主努力能在原有的基础上有所提高，有所发展。总

7、之，数学的教学应注意培养学生自主学习的能力，变被动为主动，变要我学为我要学，的积极态势，让学生体会到自己是学习活动的主人，使学生学会、会学和要学，形成自主学习的能力。