浅析如何提高语文教学的质量.doc

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1、浅析如何提高语文教学的质量　课堂教学是实施素质教育的主渠道，那么语文学科如何提高课堂的授课质量呢？　　一：提高认识、更新观念、树立创新意识是提高授课质量的可靠保障。　　首先，教师在备课上，要真正树立起新的教学观，立足于“教是为了不教”的基点上，从改善课堂教学入手，认真专研教材，精心备课，把着眼点放在培养学生创新意识上，把真功夫下到优化课堂教学上把着力点放在如何关注学生个体差异、不同的学习需要上，这样，备课才能成为教师创造性的劳动，才能为培养学生的创新能力提供可靠保障。　　其次，提高语文学科的授课质量，要立足于学生适合时代发展需求的知识基础上，注意联系学

2、生的实际生活经验，为学生思考、探索、发现和创新提供必要的知识和空间，真正使理论和实际联系起来。　　二：认真备课是提高授课质量的基础和前提。　　要想上好课，首先得备好课，备好课是上好课的基础和前提。所以，首先要反复充分的阅读教材，逐句逐段地挖掘教材，把教材内容烂熟于心、融会贯通。在课前要研习教学大纲，明确教学要求，之后再查阅教参及相关资料，做到胸有成竹，使教学内容既丰富又具体，在课堂上就能“游刃有余”。一般来说备课有四个步骤：　　通读教材的整体备课。在每学期开学之前进行宏观备课，主要是明确本学期教材编排体系、知识要点和能力训练体系。从宏观上认真领会教材的

3、编排意图。　　整体把握备课单元备课。明确单元训练的总要求和训练重点，明确本单元的教学要求、知识点，在训练时把所有知识点训练到位。　　深钻细研地每一篇章课节的备课。这是微观备课的一种方法，也是整个备课工作的重点，它决定了教学质量的关键。它包括专研教材、了解学生、选择教法三个主要内容。最后完成教学设计，写出教案从而进行课堂教学活动。　　专研教材。教材是教学的主要依据，教师必须认真专研教材，要掌握难易程度，确立教学目的、重点和难点，注重一个“精”字，哪些知识是学生必须掌握的，哪些内容是让学生了解，教师要做到心中有数，明确重点，突破难点。抓住教材的思想内容、表

4、现方法，以便安排基础知识的教学，基本功的训练。翻阅有关资料，帮助正确理解教材，从中汲取营养，得到启发和帮助。　　了解学生。在教学过程中，教师要努力克服“教师为中心”的思想弊端，努力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，充分调动学生学习的主动性，倡导自主合作、探究的学习方式。教学过程中，教师要注意营造一个民主、和谐的教学氛围，激发学生积极思维，鼓励学生大胆质疑，使学生真正成为学习的主人。只有了解学生的学习目的、态度、知识基础、能力、爱好、思想动态，才能避免教学的盲目性，收到良好的教学效果。了解学生可以通过观察、个别交流、家访、书面调查等方

5、式，也可以从批改作业、提问、考试等途径来增进了解。　　（四）熟悉教案的课前备课。主要指即将上课前，对教案的熟悉过程。熟悉讲述内容，整理讲课的条理，理顺教学语言，明确教学程序，使得教学过程运作自如。　　最后，在个人备课的基础上再参加集体备课，广泛吸取他人的长处弥补自身的不足，使个人在集体备课过程中得到进一步的提高和完善。　　三、课堂授课是提高教学质量的关键环节　　1、创造“师生共鸣”的课堂教学气氛　　学生心理平衡，有轻松、愉悦感，学习效果就好、课堂利用率就高。反之，如果有紧张感、压抑感、甚至有排斥心理，学习效率就会低下。所以课堂上师生都要有良好的心态。教

6、师应该和蔼可亲，循循善诱，尊重学生，一视同仁，耐心细致，幽默风趣。学生回答问题不论对错，避免使学生陷入难堪境地，要设法启发、暗示，时站起来回答问题的学生在理解问题的基础上得到一种成功的满足。　　调动学生的学习积极性　　创造良好的课堂学习环境，形成良好的学习氛围。要从培养良好的学习兴趣入手，适应学生的生理特点，激发学生的求知欲望。依照教材内容，采取导言悬念法、情景感染法、课文表演法、观察图画法等。营造兴趣盎然的课堂气氛及情境，调动学习的积极性，运用富有磁性的语言和生动、灵活的教学方法，把学生的注意力至始至终的吸引过来，使之按照教师的教学计划一步步稳定的发

7、展。　　教师教学的艺术性　　教师语言的艺术性，作为一名语文教师要用自身个性优美的语言创设课堂的教学意境。抑扬顿挫的语言在低沉时令人感到凝重和庄严，在高昂时令人感到振奋和愉悦；在娓娓道来时如春风化雨、沁人心脾。正如苏霍姆林斯基所说“教师讲的话带审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”因此，语言的基本功是课堂教学的原动力。　　抑扬顿挫的朗读。研究表明，大量的信息需要凭借面部表情和肢体动作这类“体态语言”来传递。教师在范读中用自身的情感感染学生，从而使学生和教师一起对朗读内容产生共鸣，进入情境，使学生能够与作者、作品

8、同呼吸、共命运，更深层次地理解作品内涵对提高课堂授课质量起到“润物细无声”的作用。　　清秀美观