鲁《不，是乐谱错了》教案设计.doc

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1、西师版小学语文第七册《不！是乐谱错了》教学设计教学目标　　　1、理解“全神贯注”、“考虑再三”、“郑重申明”等词语的意思。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。教学重点：了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难点：了解小泽征尔为什么能做出果敢的判断。一、目标导学，自主学习。　1、（图片资料）画面上的这个人叫小泽征尔，他是当代著名的音乐指挥家。我们一起来叫叫他的名字。本节课我们就来学习一篇有关他的故事。　2、齐读课题。（不！是

2、乐谱错了）这是小泽征尔参加指挥家大赛时说的一句话。他为什么这样说呢？3、检查预习1）课前，同学们进行了预习，对课文内容有了一定的了解，谁愿意上来展示你的预习单。4日本的是著名的音乐指挥家。一次，他参加指挥家大赛。正当他地指挥乐队时，发现乐谱错了。面对众多的国际音乐大师和，小泽征尔，坚信自己的是正确的。于是，他大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”，最终他。A指名读，学生评议。伺机指导学生写字“虑”“魁”。B齐读这段话。2）为什么小泽征尔能在大赛中夺魁？他在比赛中有什么表现呢？请同学们自由地朗读课文第2、3自然段，抓住文中的关键词语完成学习单。比赛过程小泽征尔的表现指挥

3、时（全神贯注）发现问题时(指挥乐队重奏考虑再三大吼一声)三、合作探究，释疑点拨　　1、小组交流，完善学习单2、全班交流：1）“全神贯注”是什么意思？出示句子：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。A读句子，想一想：小泽征尔在全神贯注地干什么？理解“全神贯注”。在学习生活中，你全神贯注地做过什么？用“全神贯注”说一句话。你从小泽征尔“全神贯注地指挥”中体会到什么？(认真4,对比赛重视)B齐读句子，看看这句话中还有哪些词引起你的注意？世界一流世界一流国际水平C从这些词语中你体会到了什么?　　（指挥家是世

4、界上最好的,乐队是最好的,乐曲是最好听的）　2）可作者用了两个“世界一流”，再加上“国际水平”让我们感受到这次比赛级别之高。可就是这场高级别的比赛，却让小泽征尔发现了问题。他又有什么表现呢？A出示段落：开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是，他仍觉得不对。这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”B再看学习单。理解“考虑再三”，考虑就是（思考），考虑再三就是（反复思考）小泽征尔考虑之前做了什么？（“开始，他以为是

5、演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是，他仍觉得不对。”）检查学习单：指挥重奏这时候小泽征尔思考的是什么错了？重奏之后，他仍觉得不对，这时小泽征尔又会考虑是什么错了？（乐谱错了）可是，（指句子）在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。理解“郑重申明”。（很严肃很认真地说明）43）作曲家和评委不承认乐谱错了，还说是小泽征尔的错觉。小泽征尔考虑再三之后又做了什么？检查学习单：大吼一声出示句子：“面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”指名读句子。这句话的意思就是说：面对众多

6、国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，他告诉评委乐谱错了。对比原句，你认为哪一句好？为什么？小组讨论。师点拨：作者抓住人物的语言，让我们看到一个不附和权威，坚持正确判断小泽征尔，这正是他获得桂冠的原因。因为——出示句子：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。齐读句子。三、训练检测，反馈矫正1、通过学习，我们知道了著名的音乐指挥家小泽征尔在大赛中不附和权威，坚信自己的判断。这让老师想起了二年级时我们学过的课文《科学家的问题》？（图片展示）想想两篇课文有什么共同点？2、同学们在生活中学习中也要做小泽征尔和玛利亚那样的人。3、本课有

7、很多四字词语，还有很多有意义的句子，请选择你最喜欢的词语或句子，工工整整地写在学习单上。板书设计　　　　　　　　　　33不！是乐谱错了坚持正确判断4