不！是乐谱错了.doc

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1、33　不！是乐谱错了1新设计教学目标，教学重难点，教学过程2教学目标1、自主学会本课生字新词，联系上下文理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神3学情分析注意“征”和“详”的正确读音，教学中以学生自主学习为主线，在学生整体了解课文内容的基础上，引导学生重点细读第四自然段，通过抓住小泽征尔言行的词句，感悟课文的思想内涵。尤其是课文留下的一些空白，如小泽征尔与评委们的对话等，可让学生大胆质疑，鼓励学生大胆创新，

2、引导学生展开想象并表演出来，让学生进一步体会人物的品质特点。最后让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟，使其从小树立实事求是，坚持真理，不畏权威的思想4重点难点【教学重点】：了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自身，敢于做出正确的判断。【教学难点】：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，那么他能做出果敢的判断的原因。5教学过程【讲授】不！是乐谱错了一、视频导入，揭示课题。1、导语：同学们，你们听过交响乐吗？今天呢老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。（出示视频）2、设计语言:视频上的

3、这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来一起学习一篇有关他的文章。3、齐读课题。（不！是乐谱错了）那么究竟发生了什么事情呢？二、初读课文，整体感知。1、导语：同学们心中有这么多的问号，这很好！，（虽然同学们的问题还有些肤浅，但是没关系，因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。）那么，围绕乐谱错了，究竟发生了什么事呢？下面让俺们带着心中的疑问默读课文。（出示要求）（1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事？）2、读准字音。目的附和桂冠和谐权威夺魁全神贯注考虑再三郑重声明3、

4、课文主要讲了一件什么事？（主要记叙了小泽征尔参与欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事）三、细读课文，质疑解惑。（一）学习第二、三自然段。导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参与指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次竞赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的竞赛呢？1、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。①指名读，评价。指导读重点词语。②从这些词语中你体会到了这是

5、一场什么样的竞赛？假如让你参与这样的竞赛，你的心情会怎样？出示：这是一场（）的竞赛，假如我参与这样的竞赛，心情会（）。（世界一流、紧张、激烈）带着你所理解到的心情再读。③能参与这样世界一流竞赛的人一定要具备什么样的条件？（板书：出色的音乐才华。）④小泽征尔来到欧洲参与指挥大赛，可不是来紧张的。“聚精会神”是什么意思？从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想？带着你的体会再读。（二）学习第四自然段。1、导语：小泽征尔就是在这样的竞赛中，带着自身的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，以丰满的激情指挥着世界一流的乐队，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。突然，小泽征

6、尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了！当他将这个发现说出来之后，现场的作曲家和评委是怎样表示的？出示：现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，是小泽征尔的错觉。①“郑重声明”是什么意思？②当小泽征尔说乐谱中有错误，现场的作家和评委会怎样对他说？（指导郑重声明应该脸带严肃，声音肯定。）出示：当小泽征尔指出乐谱中有问题时，所有评委和作曲家郑重声明：“（）。”导语：面对众多音乐大师的质疑，面对他们的郑重声明，小泽征尔又是怎样表示的呢？出示：“面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自身的判断是正确的，于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”

7、①读，自评。引导同学再这样读。权威是什么意思？结合生活实际谈一谈。②小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问？（为什么考虑再三？考虑什么？）③首先来解决第一个问题：小泽征尔为什么考虑再三？在这样的情况下，假如你是参赛的小泽征尔，你会考虑些什么呢？(到底是乐队的错、还是自身的错、还是乐谱的错？)④是啊！到底是谁的错呢？带着自身的感受自由读一读这两段话，与小泽征尔一起来进行考虑判断。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始，他以为是乐队演奏错了

8、，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不对。⑤结合上述内容讨论完成填空。不是（）的错，因为（