不！是乐谱错了

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1、《不！是乐谱错了》教学设计第一课时教学目标：1、自主学习生字词，借助工具书或联系上下文理解词语，积累词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步学习用起因、经过、结果或抓课文关键词句来概括一件事的方法。4、用自主、合作的学习方式，抓住“世界一流”这一关键词语梳理赛事的一流和小泽征尔的普通这一冲突，激发学生继续深入探讨小泽征尔人物品质，为下节课学习奠定基础。教学重难点：1、初步学习用起因、经过、结果或抓课文关键词句来概括一件事的方法。2、用自主、合作的学习方式，抓住“世界一流”这一关键词语梳理赛事的一流和小泽征尔的普通这一冲突，激发学生继续深入探讨小泽征尔人物品质，为下节课学习奠定基础

2、。教学准备：收集小泽征尔的资料，课件。课前交流：“一流”导语：师：孩子们，我们今天又见面了，还认识我吗？可是老师对你们还不够了解，今天老师想请你们来介绍一下，在咱班学习、体育、唱歌、美术等方面能干的同学。生：介绍。师：原来咱班有这么多优秀的同学，你们真了不起呀！老师相信通过你们继续努力，长大后一定会在这些领域里成为一流的人才。你们有信心吗？生：有！师：今天老师也给大家介绍一位世界一流的人物，他是谁呢？想知道吗？生：想。师：今天，老师就要看看孩子上课的表现……教学过程一、激趣导入，揭示课题。（5分）1、视频导入，简介人物。师：出示视频，这就是老师给大家介绍的一位世界一流的人物，猜猜

3、他是谁?-6-师:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。师：课前收集了资料，对于他，你印象最深的是什么？（若学生照着资料读，师：不要照着资料念，记得多少就说多少。）老师也收集了一些，请咱班一流的朗诵家来介绍一下。（课件：1959年，24岁的小泽征尔还是一个普通的，没有名气的指挥家。他在欧洲参加指挥家大赛，获得了冠军。后来经过他不懈努力，终于成为了当代世界著名的音乐指挥家。）师评：拿到一段材料能正确流利朗读出来，这就是语文能力，你让老师见识了，真不错。师：本节课我们就来学习一篇有关他成名前的故事。2、揭示课题，质疑。师：孩子们，读课题。

4、生：不！是乐谱错了。师：这个题目和我们以前学过的课题有什么不一样？（预设：有感叹号！）。感叹号提示你该怎么读？有什么疑问？（预设：是谁说的？在什么情况下说的？为什要这么说？究竟乐谱错没有？……）二、检查预习，找准学生认知起点。（10分）师：（过渡）同学们心中有这么多的问号，这很好！今天我们就带着这些问题进行学习。1、读好生字词师：先检查预习，这些生字词你会读吗？（课件：小泽征尔、评委会、全神贯注、权威、考虑再三、判断、夺魁、坚持、桂冠）生：指名读。相机评价。齐读。师：老师看到同学都在全神贯注地读，我们还会全神贯注地干什么？(练习用“全神贯注”造句)生：造句。师：课文中还有一些四字

5、词，你会读吗？（课件：大吼一声、郑重声明、国际水平、精心设计）相机指导。2、理解词语，重点“桂冠”，辨别多音字“冠”。师：孩子们认真看看这些词，有不懂的吗？（说明：预习时让孩子借助工具书理解了“权威”“夺魁”“全神贯注”“考虑再三”“国际水平”“坚持”的含义，并批注在语文书上了，学生只可能提桂冠，如若提到其它词，同学现场帮忙解决）师：“桂冠”什么意思？-6-生：第一名、冠军、杰出。师：看看课文中是这样的意思吗？我们来验证一下。出示句子：只有小泽征尔相信自己，而又不附和权威们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。师补充：桂冠桂冠桂加冠，古代就是指用月桂树编织成的帽子戴在头上，作为胜利的

6、象征。边说边出示课件。师：冠字的意思就是帽子（出示课件），冠还有一个读音读四声——生答：guàn。师：我们常说的哪个词？（冠军）冠军就是指？（第一名）。师：当“冠”念四声时就是指第一名（出示课件），弄清楚了多音字不同的读音有着不同的含义，就能帮助我们更好的读准多音字。练习：1、皇帝头上戴了一顶金色的皇冠。2、叔叔穿戴整齐，衣冠楚楚。3、小明总是喜欢张冠李戴，把小王喊成小张。4、这次拔河比赛，我班同学齐心协力，一举夺冠。师：我们再把这些词读一读。生：读皇冠、衣冠楚楚、张冠李戴、一举夺冠。3、指导写“冠”、“魁”。师：“冠”是我们这节课要写的生字，要写好“冠”，关键要注意哪一笔画？（

7、竖弯钩）。教师引导写好竖弯钩：向右伸展长长的，平稳有力，把里面的寸托起来。师范写，生写，展评。迁移写“魁”师：在本课生字里边还有一个竖弯钩要写得舒展的字，你发现了吗？（魁）师：竖弯钩向右伸展长长的，平稳有力，同时别忘了，撇折点往左边靠一靠，让斗字住进来。生写，展评。4、积累四字词语。师：刚才我们写了生字，现在我们来写写四字词语，完成课后“自主积累”。生：写字。师巡视。师：读给你的同桌听听。生：同桌读。-6-5、检查读文。师：刚才老师检查了词语的预习情况，现在我们来看看课文读得怎样