关注生活关爱成长.doc

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1、关注生活关爱成长----《我们的眼睛明又亮》教学反思“教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的是帮助生命的正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为。”在这一课的教学实践中，主要从一下几个方面体现了《品德与生活》课程的教学理念和要求。一、以学生为主体，关注心灵的感悟。教师不是知识的直接传授者，不是教“教材”的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。而学生却是课堂的中心、体验的中心。教学中，无论是生活的感悟与提升，还是活动的参于与体验，我都让学生用自己的眼睛去看，用自己的嘴巴去说，用自己的双手去操

2、作，用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟，让学生真正成为学习的主人。而教师则是更多地帮助学生顺利地开展活动，并将活动引向深入，帮助学生有条理地进行表达，并将表达推向更高。这节课中，通过班上戴眼镜的孩子现身说法、蒙眼看动画等活动，让孩子们在亲身活动中感受体验，发现问题，悟出道理，真正体现了学生的主体地位和教师的引导作用。二、以活动为载体，关注身体的成长。品德与生活是一门“活动型”的课程，活动是教师教学和学生学习的主要形式。在教学“眼睛作用大”这个内容时。获得性体现得淋漓尽致。孩子们在玩中学、学中乐、乐中悟、悟中学。通过蒙着眼睛去

3、写字，交流眼睛的贡献，为学生创设了和谐、民主的学习情境和氛围，成功地调动了学生的多种感官，让孩子享受了多姿多彩的生活，真实的感受到眼睛对于人的重要，深切的体会到没有一双明亮的眼睛会给我们的学习、生活带来的很多不便。没有一双明亮的眼睛，我们将无法感受的五彩缤纷的世界是这么美好，从而产生了要用心保护眼睛的强烈意识，让孩子们在实际生活中保护好自己的眼睛。三、以生活为源权，关注人格的形成。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。在教学《让眼睛明又亮》时，把学生的生活世界看成是最重要

4、的课程资源。把戴眼镜的老师请进课堂，让学生现场采访，问问他近视的原因，再联系自己的生活实际讲一讲怎样正确用眼，谈一谈如何保护眼睛。在学生的问一问、讲一讲、谈一谈中，自主探究，合作交流中，使学生懂得日常生活中怎样保护眼睛。这样即源于学生的生活，又高于学生的生活，使学生在潜移默化、润物无声中塑造了健全的人格。四、以教材为依托，关注个性张扬。品德与生活是一种开放性课程，要求教学内容的选择要从教材拓展的对儿童有意义并感兴趣的题材。教学中要把教材看成是引发、指导学生学习生活的重要工具，依托教材、针对实际，拓展生成内容。在教学活动中，无论是

5、观察、体验，还是护眼方法的赠送，时时处处体现了教师对学生个体的尊重和成长的关爱。这些教学环节的安排，不经超越了教材，挖掘了学生的潜能，而且超越了课堂，培养了学生的良好习惯，为孩子形成积极的生活态度和实际的生活能力打下了良好的基础，真正把课堂教学延伸到学生的生活、成长和发展中。