如何保证教学指令的有效性.doc

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1、如何保证教学指令的有效性教学指令的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律来组织教学指令，以尽可能少的时间、精力和投入，实现教学目标和学生个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。实际上，课堂教学就是由一个个教学指令串联起来的。教学指令虽小，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。课堂中，教学指令是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。精彩的教学指令不仅可以使课堂教学过程具体、丰富而充实，而且可以使课堂教学充满诗意和灵动，充满智慧和创造，使课堂教学焕发出强大的生命活力，从而更加有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。特别是英语课堂

2、，教学指令的有效性是决定课堂效果的关键要素。美丽的英语课堂，呼唤教学指令的有效使用。完美的英语课堂，更应从关注教学指令开始！要想保住课堂指令的有效性，个人认为应该注意以下几点：一、和谐的师生关系教学本身就是师生的双边活动。好的师生关系是关乎一切教学行为有效的基本条件之一。学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，是课堂教学的主体，更是教学“资源”的重要构成者与生成者。想要保证指令的有效性首先就要有民主、和谐的师生关系。亲其师才能信其道。学生在课堂活动中的表现，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是依靠教师的教学指令的引导得以生成。试想，如果没有

3、主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动作用于课堂教学，怎会有有效的指令，有效的教学，更何谈动态生成?在教学实践中，我努力了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，并努力地将其贯彻到自己每一天的教学实践中，和谐、民主、平等的师生关系的形成已不是一个美丽的童话，每一个教学指令学生都乐意接纳，用心完成，所以具有生命色彩的动态生成便一再能得以活跃在教学过程中。我的课堂上，学生畅所欲言，时常有精彩瞬间闪现。二、明确的指令信息教师的课堂教学指令清晰与否，直接关系到课堂教学效益的高低。清晰、明了的教学指令能使学生正确理解老师的用意。如果学生不能正确理解老师的指令语

4、，就无法有效地开展教学活动，也无法达到语言训练的目的。教师要珍惜课堂语言，不轻易地在课堂上“讲话”。因为，教师在课堂上所讲的每一句话，对于学生来说都可能被理解为是课堂指令，过多的课堂指令势必干扰学生的课堂学习。教师指令越清晰和简化、创设的语境与话题的关联性越大，学生对指令的理解和任务的执行就越好。教学过程中，教师要明确学习任务，下个时间段学生应干什么；大约多长时间学生必须完成；并且要有恰当的检评，如用目光或走下讲台、走进学生身旁逐个落实指令要求，或是利用学习小组长配合教师本人对学困小组与学困生进行直接的指导、帮助与激励。我在教学中一直注意教学指令简洁、语言亲

5、切、指向性明确。一般情况下，有的教师教学话语中容易出现“无用的”重复学生话语、琐碎提问等等现象，这就使指令的有效性大打折扣甚至无效。而教学指令的使用好坏取决于教师自身的素质及对课堂的调控把握，要做到教学指令有效实施，我们要做好预设，确保指令的正确、简练、有效、指向性明确。三、合理的任务设计英语教学提倡的是“任务型”教学，任务驱动是教学的核心思想，那么合理的任务也是确保指令有效实施的关键。很多老师设计的任务不贴近学生实际，无法引起学生的求知欲，所以学生学习兴趣不浓，教师下达的指令也就无法得以实施，使每节课的任务流于形式不能起到以任务带动学生探究并完成教学任务的

6、作用。所以我在备课时站在学生的角度出发，充分地挖掘教材设计出学生感兴趣的、愿意主动完成的教学任务，以确保指令的有效，教学的有效。四、很好地组织教学组织好课堂教学是课堂教学活动的“支点”，是使课堂教学顺利进行的保证。课堂的组织管理还是课堂教学指令能否有效实现，实施效率高低的重要制约因素。组织得好，效率就高；反之，就低。课堂组织管理应坚持以人为本，让学生积极地、有兴趣地乐学、爱学。既不能不管不问，也不能管、卡、压。组织好教学可以促成课堂良好纪律和学习习惯的形成，构建和维持有效学习环境。有了兼容并包的学习环境，在这种氛围的感染下，学生才会高兴地去执行教师下达的指令

7、。我在课堂上用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的指令语言引导学生积极思维，再加上好的学习环境，学生的学习效果好，效率高。组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。例如：学生练习以前要组织到位，不应在活动中不断调整指令，干扰学生活动或造成活动的无序性。当然，鸦雀无声未必就是好的组织，热热闹闹未必就是有效的组织。关键看是否能产生教学效益。马卡连柯说：“教育需要的不是很多时间，而是如何合理利用很少的时间。”因此我在组织教学时根据活动的阶段、活动的方式以及活动时间的长短来实施组织管理，

8、保证了教学指令的有效实施。从时间长短上看，一次组织或