如何保证低年级写字教学的有效性

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1、俗话说“字如其人”，一手好字更能让人充满自信，更具自豪感。但写好一手好字并非一日之功，《新课程标准》中明确指出“写字教学要关注写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”身为一名语文教师那如何指导孩子写一手好字呢？一、教师要身正为范古人云：“其身正，不令则行，身不正，虽令而不从”。作为一个语文老师，自己写字都是潦草，怎么要求自己的学生把字写好呢？所以，尽管我写的字不漂亮，但我一定是认认真真的书写在黑板生的，给孩子做一个好的榜样，所以我理直气壮的要求孩子们把字写好。我不认为一个字写得不好的老师，就不能教出字写得漂漂亮亮的学生来。学生在练字的时候，我会找来字帖，坐在讲

2、台上和学生一起练，这个时候，我写字的姿势和握笔的姿势可一点都不能含糊，因为台下有几十双眼睛看着呢，作秀也好，我觉得自己的行为至少能向学生们传递一个信号，那就是：练好字真的很重要！，二、培养学生自主观察能力把写字教学深入到课堂中去。语文课是写字教学的主地。我们首先强调的不是把字写好，而是正确的写字姿势和握笔方法：在进行字的偏旁教学过程中，教师也应该适当对学生渗透汉字结构中存在的规律，不断对学生强调，使学生看到汉字，学会分析它是属于什么结构，应写得怎样，从而自己懂得如何安排好字的结构，使它更为合理。学生掌握了基本笔画，字的结构，字的偏旁方面规律时，还有一点不可忽视，汉字的书写规则。为了让学生能

3、很快地把书写规则牢记在心，我们可以采取编儿歌的方法进行教学：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口、半包围、下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里。三、你追我赶班里每个学期举行一次，把获胜同学的字贴在黑板报上，让学生有样可学，在不知不觉中模仿，提高学生的写字水平。 俗话说“拳不离手，曲不离口”要让学生练就一手好字，就要做到天天坚持，静下心来，一笔一画认真临摹、耐心练习。这样日复一日，年复一年，才能真正的把字写好，相信自己。   总之，我们教师只要认真把握《新课程标准》精神，持之以恒，关注学生的点滴进步，写字教学就一定会获得成功，孩子会写一手好字来回报我们

4、的。怎样保证写字教学的有效性海口市龙峰实验小学   郑秀中国文化博大精深、源远流长，而中华文化的发展与书法艺术不可分割。书法是一门艺术，能陶冶人的情操。学习写字不仅能培养学生的写字能力，更重要的是能提高学生的基本文化素质，从小养成勤勤恳恳练字，规规矩矩做人的良好习惯。1、教师要做好示范。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生写好字，必须自身先练好字。　最直观、最有效的写字教学方法是教师的现场示范。让学生的心、眼跟着教师手中那根细细的粉笔，亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔，运笔，落笔，字的笔顺如何一目了然。教师一笔一笔地讲，一笔一笔地教，一笔一笔地写，这是贴卡片，多媒体展示这种图省事的教

5、法无法比拟的。除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教育中也尤为重要。改作业，写板书，写课题时，教师一笔一划、规矩美观，传达给学生是一种认真的态度，美的享受。以教师为榜样，学生会不停的模仿。卢俊说：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。因此，这就要求我们教师应不断地提高自身书写修养，真正做到“学高为范”。再有，在指导学生书写时，教师不妨走下讲台，用你的手摸摸每个孩子的笔，让他在你的细心的示范指导下感受到写字的韵律、快乐。2激发兴趣，轻松练字。兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。没有兴趣的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付行为，只有在兴趣的引导下，学生才能够

6、自觉的坚持天天进行练习，注重如何提高写好字，要为自己的孩子营造一个良好的氛围，就是家长要以身作则的写好汉字，并且在自己的家中悬挂书法家的名作，让孩子欣赏这些，从而模仿怎样才能写好汉字，良好的书写氛围可以让孩子形成良好的行为习惯，并且能够激发孩子的学习写好字的浓厚兴趣。还可以利用多媒体教学有利于激发学生学习书法的兴趣，陶冶学生的情操 。现代心理学研究成果表明，小学生以形象思维为主，他们对长时间的空洞说教不感兴趣。偏偏兴趣又是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。多媒体辅助教学可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，充分调动学生各种感官的积极性，使他们的大脑处于兴奋状态。

7、这样，学生有意注意的时间得到保证，兴趣浓厚了，思维也活跃了。尤为重要的是，在这种状态下，学生的思维指向预定的学习目标，能够在头脑中对来自外界环境的刺激，进行实实在在的内在加工，这种思维是积极而有效的。例如，我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学、赵孟祧的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅、碑刻的欣赏，自然会对培养学生感受美、创造