科里亚的木匣教案孟敏丽.doc

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1、教材分析：这是人教版第五册第七单元的一篇课文。本组教材是要让学生懂得如何正确对待自己和他人的优缺点。知道世界上的一切事物都在起变化。学情分析：三年级的学生正处于第二学段，能联系上下文理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。教学目的：1，了解科里亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养多动脑并勤思考的学习精神和生活态度。2，理解课文内容，练习归纳段落大意，有感情地朗读课文。3，培养学生概括练习等能力。教学准备：教师自制幻灯片教学方法：情景法，讲授法，诵读法，问答法。教学过程：一、复习导入：1.同学们上节课我

2、们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，请同学们先告诉我课文先写了什么，再写什么，最后写什么？（生答，师板书：埋木匣—挖木匣—得到启示）像这样的写作顺序叫做时间顺序或者称为事情发展的先后顺序。2.指名看图和书本说说科利亚是怎样埋下木匣子的？4二、读中求悟，学习4—12段。1、自由读文，小组学习，说说你读懂了什么？2、学生汇报：读懂了什么？A、我读懂了科利亚回来时已经大了四岁。B、我知道妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。C、我明白了科利亚开始挖不出木匣子

3、是因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，现在只要五步。D、我觉得科利亚很聪明。......(当出现类似答案C的回答时,可让他上台借助埋木匣的图,并作说明)3、教师小结：大家讨论得很热烈，回答也很精彩，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子已经找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子现在只需要走五步就能挖到了。4、师：为什么妈妈能按原来埋木匣的步子挖到木匣子呢？5、大家来读一读4—12自然段。你觉得应该怎样读?（1）自由读喜欢的段落，可以读给同桌听一听，请他给你评一评，提提意见。（2）把你喜欢的语句读给全班同学听一听

4、，其他同学注意认真听，等一会儿起来评一评。46、引导读12段，你觉得这段中的“果然”是什么意思？（和猜想的一样）可以换个词儿吗？（真的）换成“真的”读一读，体会一下意思有无变化。（中国的文字真奇妙，同一个意思却可以用不同的词儿来表达，看来我们还得注意加强积累，让我们的写作能够信手拈来！）7、全班有感情地齐读4—12段。三、借助朗读，理解13段.师：刚才同学们的发言都非常精彩，老师觉得你们和科利亚一样都是爱动脑筋的孩子，那么，让我们再来读一读课文的最后一自然段，看看聪明的你们能读懂什么？1、默读课文，思考：你认为科利亚懂得了什么道理？A、

5、科利亚懂得了时间一天天过去，人一天天长大，如果是小孩子，他会一天天长高，增重，步子变大。B、科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。请同学读读第二自然段，科里亚买木匣的动作体现了科利亚是一个怎样的人呢？（细心）我们要做一个留心观察周围的事物，肯动脑筋的人。2、鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？43、师：这篇课文告诉我们周围的一切都将发生变化，遇事要勤动脑、多思考、不能用一成不变的眼光的看新事物，科利亚就是懂得了这个道理才能顺利地挖到木匣。你想对科利亚说什么呢？（请用“科利亚，你真-----”的

6、句式来回答。）5、齐读课文。五、作业设计：（请学生自主选择适合自己的题）一、我要把课文中对我有启发的句子抄下来。二、选词填空：仍然果然1、科利亚用想出的方法找木匣，他（）找到了木匣。2、科利亚挖了半天，没有找到木匣，他又朝左边挖，朝右边挖，（）没找到木匣三、以“由《科利亚的木匣》想到的......”为题目写出你的体会和认识。板书设计：科利亚的木匣埋木匣挖木匣得到启示（十步）（五步）（都在变化）4