26、科里亚的木匣教案

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1、《科里亚的木匣》第二课时教案教学目标：1、抓住重点词句了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，从而感悟“时间在变化，人在变化,周围的一切都在变化”的道理。2、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点：抓住重点词句了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，从而感悟“时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化”的道理。教学难点：初步感悟用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学过程：一、导入。师：上节课我们已经初读了《科里亚的木匣》这篇课文，你们还记得课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？随即板书：埋木匣挖木匣追问：文章分别哪几段写的是这

2、些内容？二、品读感悟(―)埋木匣1、让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。自学提示：默读课文第1-3自然段，用直线间出科利亚埋木匣的句子，圈岀表示动作的词语，把自己的感受批注出来。PPT出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”(学生汇报时要先读句子，说画出的词语，再说感受，不要一句句的问)预设：我画的句子是“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”，这句话中的动词冇“放”、“盖”、“踩”、“撒”。从中我可以感受到科利亚是一个聪明，做事认真，考虑很周到的人。2、科利亚为

3、什么这么认真的、小心的埋木匣？提问：科利亚为什么要把木匣埋起来呢？请你关注课文第3自然段出示：德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到咯山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱了里，把箱了埋在地卜。追问：再仔细读读这几句话，想一•想句子与句子之间的联系。你能用上“因为……所以……”说说科利亚为什么要埋木匣吗？出示：因为（）所以（）3、这小小木匣里到底装了些什么？出示：“木匝里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”（1）同学们想想，里面还会冇哪些小玩意儿？（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子屮哪个词是

4、这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（宝贝）啊，这个小木匣也可以称作他的（宝匣）（3）再读句子。4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）（-）挖木匣过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个口口夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带來多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的一卫国战争终于结朿了，当他冋到家乡吋，科利亚最想做什么？（挖木匣）1、自学提示：默读课文第4

5、-12自然段，用直线网岀科利亚挖木匣的句子。找找他挖了几次？标岀序号。2、交流。（第一次挖）出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？用笔圈出。（2）门由读这句话，从这五个“挖”字中，你读懂了什么？（焦急的心情）（3）通过朗读表达出你的体会。指名读。（4）此时的科利亚放弃了吗？他是怎么想的？出示「'不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。”3、这是一个什么句子，你能换一种说法吗？出示：不会的，敌人连我们家的大箱了都没挖走，还能找到我的小木匝吗？不会的

6、，敌人连我们家的大箱子都没挖走，不会找到我的小木匣。从这句话屮我们可以读出科利亚肯定自己的小木匣还在，可是第一次挖却什么也没挖到。于是他坐在台阶上摸着脑门想。科利亚最终想明白了吗？谁能来读一读。出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”4、科利亚说的话你们听明白了吗？如杲听明白了，请你完成手里的这张学习单，让我们一起看看，科利亚说的方法是什么!埋木匣挖木匣时间战争开始四年后年龄五岁九岁身高矮高数数数到十数到一百步子小大了一倍方法走十步埋走五步挖5、交流（第二次挖）结果科利亚用他所想到的方法，有没有挖到他心爱的小木匣呢？出示：“科利亚量了五步，又动手挖起來，不多一

7、会儿，他果然找到了木匣。”这里有-个词，表示科利亚的想法是对的，你知道是哪个词吗？知道它是什么意思吗？预设：果然。事实与设想的一样。科利亚终于找到了他的小木匣，这第二次挖木匣和第一次挖的结果一样吗？心情一样吗？请你带着科利亚此时此刻的心情。再读读这段话。三、明白道理lx捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？2、指名读23段。出示：科里亚明白了（）小伙伴明口了（）我明片了（）板书：一切都在变3、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？结语：今天我们学习这篇课文，认识了