赏识教育彰显特色乘势而上铸就辉煌岐山二校郭跃君.doc

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1、赏识教育彰显特色，乘势而上铸就辉煌2010年8月，我走进岐山二校，映入眼帘的是坑坑洼洼、灰土扬尘的操场，尤其是下雨天，操场就会变成一片汪洋，由于操场原因，学校已经多年没有开运动会了。千疮百孔的教学楼，诉说着建校50多年的沧桑历史，外罩面历经风雨的洗礼，非常破旧，虽然有两个教学楼，却粉饰成好几个颜色，教学楼里破损严重。同时学校教育教学设备严重缺乏，没有多媒体教学设备，教师们还在用一块块小黑板给学生做练习……学校虽然地处皇姑区繁华美丽的长江街畔，但离两所知名学校非常近，经过统计，学苗也在大量流失，学校招生呈递减趋势。学校如果不发展，就是落后，学校如果没有生源，就有可能走向消亡。面

2、对校园环境差，学苗逐年减少的艰苦现状，我们岐山二校的全体教师统一思想，形成共识，明确办学思路和目标：开辟一条特色办学之路，靠特色立校强校，用优质的特色教育带动学校全面发展，提升学校的办学水平。我们共同研究，确定了学校的办学理念：赏识教育；确定了学校的办学思路：以生为本，以师立校，特色强校，全面育人；培养目标：良好的行为习惯，儒雅的书香气质，流利的英语口语，鲜明的个性品质；办学特色：创建英语特色，创立了岐乐英语，精心设计了七大品牌活动，传承了书香校园，做强特色品牌；确立了学校的办学目标：办一流精品特色学校；校训：做最好的自己；教风：关注每一名学生；学风：勤学实践出真知；吉祥物：

3、岐乐；我们创编了校歌，设计了校徽……我们共同努力，扎实抓特色，用真心办真教育，用高度的责任感对待我们的工作，用无限的爱心对待我们的学生，像爱家一样热爱我们的学校。在一手抓内涵发展的同时，我们一手抓硬件建设。42011年10月，我们多次申请，在市区政府和教育局的鼎力支持和高度重视下，学校被列为校安工程，扒掉了50多年历史的北教学楼，市区政府投入1031万为学校建3119m2崭新的现代化的教学楼。原6年级学生分流到85中学借教室上课；从2012年6月8日校安工程开始动工，重建北教学楼，2012年11月封顶，2013年9月1日投入使用，历时一年零三个月；2012年局领导支持，我校被

4、列为2013年第二批提升工程单位；2013年7月25日，提升工程开始动工，市区政府投入资金改造南教学楼，铺设塑胶操场。假期我们书记校长、副校长和相关班子成员都没有休息，正值伏天，我曾经用这段话记录了假期的工作：穿梭于火热的太阳下，脚踏在石头沙土中，呼吸着室内装修粉尘的味道，每天都会把满格的电话打到没电，每天都要做无数次沟通协调，每天都要做出决策的选择，每天都吃盒饭喝矿泉水，每天都出一身臭汗，每天都疲惫辛劳……但是每天我们都亲历学校的变化，每天都感受到学校的发展，每天都有成就感，每天都对学校的发展充满了希望！这是我们坚守的理由，这是我们坚持的信念！学校的发展是我们最大的愿望，让

5、师生有一个优美舒适的教学环境是我们最大的盼望，所以，我们珍惜今天的机遇，付出再多也心甘！期待着暑期过后学校的华丽转身！经过一个热火朝天的暑假施工，岐山二校实现了她的华丽转身，破茧成蝶，展示了她美丽的新容颜。2013年9月份新学期开学，岐山二校的师生走进了崭新的校园，明亮的教室开始了新的学习、工作和生活，对于岐二人来说，这是一件大喜事，也是写入校史的大事。拔地而起、耸立在我们面前的北教学楼以及全面修缮的南教学楼，马上修建的塑胶操场，新添置的设施设备，不但大大改善了我们岐山二校的硬件设施、优化了教学环境，为我们师生提供了4清静优雅的学习场所，更标志着我们岐山二校的发展提升到了一个

6、新的高度，标志着我们岐山二校大步迈向了一个新的发展阶段，也标志着学校的发展离“办一流精品特色学校”的办学目标又迈进了一大步。2012年11月至今，我们拉赞助求支持，沃尔夫房地产为学校投入资金50万，为教师做校服，为学校购买设施设备，办公桌椅，做校园文化，为学校的发展、腾飞插上了翅膀。我们还在继续拉赞助，为学生提供免费的外教课。眼前的岐山二校已经不再是硬件薄弱的学校，而是拥有优美的教学环境，先进的硬件设施，独特的办学理念，鲜明的办学特色，优秀的教师队伍的优质学校，一年级有近200名学生家长选择了岐山二校，招生在逐年递增，成倍增长，说明我们大家的努力赢得了社会的认可，家长的口碑，

7、为了达到今天的目标，我们付出了心血，付出了汗水，但是，我们值得，我们无怨无悔……今天，我们站在的了一个新的起跑线上，我告诉老师们要把心态重新归零，把迈上来的新台阶作为一个新的起点，向更高一个台阶前行。本学期，根据学校三年规划，我们制定了本学期的学校计划，可以用“1211”来概括，即：秉承一个理念——赏识教育，做强两个特色——英语书香，抓住一个契机——提升工程，实现一个目标——创办一流精品特色学校。开学一个月，我们在做好假期工程的尾部工程，同时全力做好校园文化和专用教室的装修，更多地发挥学校教育的环境育人