中学语文高效课堂的实现策略.doc

《中学语文高效课堂的实现策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中学语文高效课堂的实现策略1、切实转变教学观念树立新的学生观在传统的教学中基本上是教师垄断着课堂，在教学内容上以知识的传授为主，忽视学生能力的培养。而现代教育理论认为，学生是学习的主体，是教学活动的中心。建构主义的学习理论也十分重视学生的主体地位。所以，教师应该确实树立“学生主体地位”的观念，把课堂还给学生，努力构建平等、和谐的师生关系。树立新的教学观。传统的教学观认为，教师是知识的提供者，教师是教学活动的中心。在这种观念的指引下，教师自然会采用“满堂灌”的教学方法。但是，现代的教育理论认为：教师是知识的传输者，不是知识的提供者。所以，教师的教要为学生的学服务。教师的这种

2、服务是为了实现教学目标和促进学生的发展，而并非是投学生所好而放任自流。教师通过设计、组织、指导、参与、评判，教师与学生共同完成学习，实现教学目标，达到教学效果的最优化。树立新的学习观。传统的教学，注重知识传授，教师的目标是教会学生，完成教学任务；从学生的层面来说是学会，掌握教师所讲的内容。而在高效课堂中，学生不仅要学会，还要会学、乐学，争取达到孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。这就要求教师不仅要注重知识的讲解，还应注重方法的传授和习惯的培养，帮助学生树立学习的信念和持之以恒的态度。2、充分进行课前准备备教材教材是教师实施课堂教学的依据，也是学生学习的

3、主要素材。要实现课堂的高效，教师必须熟练的掌握教材，吃透教材。教师要根据课程标准的要求，对教材进行组织、加工，确立教学目标，明确自己在课堂上要教什么，并设计好讲课方法。同时，教师应该根据课程标准的要求对教材进行适度的裁剪，使之符合教学目标和学生的学习行为。备学生。教学活动是教和学的双边活动，学生是学习的主体。因此，课堂上的一切活动都要从学生的实际出发，符合学生的现有水平。所以，教师在讲课之前必须十分熟悉学生的情况。了解他们的知识基础、兴趣爱好、学习方法、学习态度、个性差异等。只有了解学生，才能使课堂设计更有针对性，才能取得较好的教学效果。备方法。教学目标确定了，就要设计目

4、标实现的途径和方法。教学方法要依据教学目标选择，必须服务于教学任务。教学方法要从学生的实际出发，要符合他们的认知水平，要有利于学生的发展，否则就无法实现课堂的高效，甚至不能完成教学任务，更不用说对学生能力的培养了。3、切实提高课堂的高效性课堂是学生学习的主要阵地，也是实现高效课堂的关键环节。课堂的高效要注意教学内容、教学活动、教学手段、问题设计等方面的高效。教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，合理确定重、难点，在强调能力的培养，情感、态度、价值观塑造的同时，不能忽视对学生知识的传授，切实实现内容的高效；教学活动一定要依据教学内容来设计，精心

5、准备、周密布置，切忌流于形式；教学手段的选择上，恰当的使用多媒体，可以提高语文教学效率，优化语文教学过程，可以激发学生的好奇心、求知欲，达到好学、乐学的目的；学生的学习是发现问题、解决问题的过程，因此，提问是教学中一个不可缺少的环节，课堂提问要围绕教学重点进行，问题的设计要富有启发性和思维含量，不能将课堂由满堂灌变成满堂问。除了注意以上几个方面的因素外，教师还要不断提高自身的语文素养、优化作业设计、转变评价观念、提高辅导的高效性等，这些方面的提高和优化都有助于高效课堂的实现。4、总结综上所述，中学语文高效课堂不仅注重课堂的高效率，同时注重学习的效益和学生进步。在构建语文高

6、效课堂的过程中，作为课堂主导者的教师首先应改变自己，做出自己的努力，争取以最佳的状态投入到高效课堂的构建中去。