创设情境，课例研究.doc

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1、创设情境，有效提高音乐课堂教学效果课例研究计划（2013—2014学年下学期）一、课题概况近一年多，我们一直开展了关于有效提高音乐课堂教学效果的课题研究。在研究的过程中，课题组的教师们得到了成长，收获了不少成功与欢笑，取得了一些研究成果。我们进行了大量的学习、研讨，开展听课、评课和讨论活动。对于如何创设情境，有效提高音乐课堂教学效果有了较深刻的认识，展开了对情境教学方法的研究，并针对音乐唱歌课和欣赏课教学进行教学模式的提炼。收集了每位参研教师的经典案例、论文等资料。二、课题研究的背景与意义1.课题研究的背景：多年来，我国音乐教育在应试教育的影响下存在着重知识轻技能，重认知轻情感

2、，重形式轻内容的弊端，忽略了对学生音乐素养的提高。而在国外，以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系及及教学方法的形成与传播，对世界音乐教育的发展产生了重大的影响。他们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。我国著名的儿童教育专家李吉林老师为探索全面提高儿童素质的有效途径，创立了“情境教学—情境教育”的原理与操作体系。2.课题的研究意义：基于以上认识，我认为如果将情境教育理论应用到中学音乐教学的素养教育中，将调动学生主动参与学习音乐的积极性，有效促进学生的音乐素养。情境创设可以使学生的思维得到训练，情

3、感得到升华，给学生留下主动探索的空间。三、课题研究的目标1、通过学习研讨，进一步使教师树立终身学习的理念，不断加强教师修养，提高教师素质。2、形成结合中学音乐课堂实际，灵活运用情境教学方法的经验。3、提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间。4、通过运用情境教学方法，提高音乐课堂教学质量。四、课题研究的内容1、情境教学方法与音乐鉴赏内容的研究。2、情境教学方法与唱歌内容的研究。3、情境教学方法与演奏内容的研究。4、情境教学方法与音乐相关文化内容的研究。五、课题研究措施1、创设情境内容重组教材。我们目前使用的教材中有一些内容里学生生活实际较远，学生不易理解。这就需要在

4、教学中调整教学内容的表现形式和教学秩序，根据《新课程标准》的要求，创造性的使用教材。学科融合。充分利用其他学科的课程资源，通过课程内容及方法拓宽情境内容，有利于学生感受鉴赏音乐，以及提高演唱演奏能力丰富相关文化的内容。让情境贴近现实。一是用生活语言描述音乐形象。通过生动形象的语言，来诱导学生对于音乐所表现的生活形象的感受。二是以生活实物再现音乐形象。三是借生活游戏走近音乐形象，让学生在有趣的游戏活动中产生丰富的想象进行音乐学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习的兴趣。2、创设情境空间建立融洽的师生关系是拓展学生生活空间的基本要求，因为良好的师生关系本身对学生课堂精神生活具有

5、发展性意义。3、建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。六、课题研究的工作安排负责人工作内容吴勇撰写研究报告，收集计划性资料、基础性资料、总结性资料王晓攀撰写工作报告，编撰成果文集张娟收集整理专题性资料