【学员】课堂观察记录表单陈艳.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级三 教材版本 人教版课题 《和时间赛跑》观察视角一、教什么观察者：         陈艳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是的。能根据教材确定目标，重难点明确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过朗读，联系上下文理解重点字词的意思；通过小练笔，感受时间的宝贵；积累描写时间的格言，学会珍惜时间。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 可以，请学生联系实际谈对时间的认识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的

2、少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是的。详略得当。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 很注重。而且能做到读写结合。补充视点： 课外拓展关于珍惜时间的材料、格言。教学改进建议： 教学思路还可以再清晰一些，板块再干净些。另外，能再突出重难点就更好了。可以在这个地方增加小练笔，加强读写结合。课堂观察记录表单2学科语文年级四教材版本人教版课题九方皋相马 观察视角二、怎么教观察者：陈艳观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能。通过学习单，初步

3、解决了字词、学生梳理了课文所讲述的故事。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 由学生的问题切入，并且请学生能用简洁的语言来说。用两三句话清楚明白地表述。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数比较多。比如：九方皋究竟是怎么相马？九方皋关注的是什么？忽略的又是什么？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能为学生提供阅读策略和方法的指导，比较有效。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 由“词-句-段-篇”，层层深入了解。从而引导学生讨论“九方皋和伯乐谁更高明？”6.当堂检测：能否当

4、堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能。对于课堂上的练习，能做到及时反馈。能够好好地进行讲解。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能。补充视点： 教学可以再简洁一些，删繁就简，更加有策略一点。注重教学重难点。教学改进建议： 都很不错。希望能够再结合文本一些。开放式的讨论能够更有针对性。课堂观察记录表单3学科语文年级一年级教材版本台湾版课题 《明天要远足》观察视角三、怎么学观察者：陈艳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 能够把学生在预习中的错误读音进行正音，

5、并且反复朗读。加深印象。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能。引导学生发现是个的特点。能管住学生的探究天性。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 一年级暂无，因为合作的意识还不够。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能把学生的错误正确地指出，并不断地指导朗读。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能。生动有趣，能引导学生联系自己的实际生活，远足的活动，激发学生学习的兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、

6、内容、效果，活动的交流与指导 学生自己朗读，有节奏地读，读出诗歌中包含的感情。能有效地指导学生的作业，能有很长时间巡视交流，7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 一年级还没有养成做笔记的意识和习惯。补充视点： 无教学改进建议： 希望能更加有趣一些，更能渗透诗歌的特点，能依据学生的基本需求来学习。课堂观察记录表单4学科语文年级五年级教材版本人教版课题 金色的鱼钩观察视角四、学得如何观察者：            陈艳观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 能，教师

7、通过默读之后，填写学习单的方式，引导学生梳理课文的几个事件。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是的。水平一般的学生能够找到令人感动的句子，并进行分析，而水平高的学生则会对各种描写方式进行归纳整理。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 是。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 有小组合作，讨论各自的观点。教师给予他们足够的时间，默读和圈划，让他们有独立而充分的思考。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 有。请学生互相解决疑难问题，主体性得到体现。6.

8、作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 因时间关系，未看到家庭作业的布置。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有补充视点： 建议这个老师可以把教学进程推进得更快点，删繁就简，能直奔目标。问题的设置可以再有针对性一些。提问的面更广泛些。教学改进建议： 无