培养学生学习能力典型案例材料.doc

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1、培养学生学习能力典型案例材料如何培养学生的审美能力荔湾区五眼桥小学陈大捷美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂，得到美的享受，更重要的是培养了审美能力。我是这样做的：1．引导学生感悟美术作品的艺术美。艺术美是一个美术作品最吸引人的地方，感受美的过程本身是愉快的，这种愉快仅仅是高级感官（视觉）的感受，而对美术作品由“感”发展到“悟”之后，这种

2、愉快便满足了一种精神的追求，两者合一便是我们所谓的审美快乐。比如：在欣赏水墨画《寒江独钓》时，不仅要引导学生感受到我中华民族特有的水墨技法美、构图美、取材美，还要让学生体味到那种凄婉的意境美，虽然哀怨而不催人泪下。经常进行这样的欣赏活动，学生的审美能力自然就有所提高。2．努力创设课堂情境美。美的情境本身蕴涵着吸引力，使学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中去。对于美术课堂，情境美尤为重要，试想，让学生处在教室里一大堆书本的包围之中，看着便喘不过气的时候，或者在学生还未完全从前节课课堂真正走出来的时候，他们还有什么愉悦的心

3、情去描绘缤纷的生活，去完成“断臂的维那斯”的丰富联想呢。一首激昂的诗、一段悦耳的音乐，都能创造出与美术内容相关的特定的情境，使学生置身于如诗如画的境地，与教学内容及教者产生共鸣，从而收到意想不到的效果。像欣赏山水画，学生通过课堂能真正步入其美妙的意境之中，也就获得了审美快乐，而我国古代委婉的诗、悠扬空灵古筝名曲都有相通的意境，三者结合，互相熏染，效果自然更好。3．注重自身语言美和仪态美。美术教师是传授美的，美的东西总让人愉快，而传授者本身也应该是美的，这里指的是美的语言，美的仪态，这都影响着学生接受美的愉悦程度。语言美

4、，即要求教师平时注意修炼语言，使之动听而富有磁性，同时注意前后逻辑关系，使话语中充满着生气和感召力，让学生听着教师的声音，便觉得很开心。仪表美，表现在老师的衣饰和体态上，美术教师的衣饰应该有一种特殊的美，走进教室便让人为之一振，这样会给学生以信任感，面对这样一位教师，学生自然会很愉快。心情愉悦，自然能发现身边的美，作品的美，这样的发现多了，学生的审美情操就培养出来了。总之，这种审美能力的获得，便使学生拥有了审美的快乐，拥有了一种精神财富，他促使学生追求美、创造美，他们的直觉美、发现美、鉴赏美的能力和相关技能便会逐步提高

5、，这无疑将使学生收益一生。所以，在平常的教学中，我很注重并且想方设法地培养学生的审美能力。很庆幸，收到的效果还是令我满意的，毕竟，我们的学生的审美水平逐步提高。2008年6月30日