任莉课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级 三年级教材版本人教版 课题 年月日观察视角一、教什么观察者：任莉         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。使每个学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？年月日本身就和生活联系紧密，知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。4.学科

2、特点：是否体现了学科特点与本质？ 让学生在具体生动的情境中学习数学和理解数学，通过不同的练习形式突破了“就数学练数学”的狭隘框框，体现了数学的趣味性、层次性、挑战性，为学生的个性化学习提供宽敞的平台。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 通过课前预习和学生在实际生活中积累的年、月、日方面的感性认识，课堂上主要解决难点知识。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分发挥网络资源优势，对教材内容深入挖掘。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 采用“引导―探究―发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活

3、动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。补充视点： 在课堂教学的程序设计上，应给不同层次的学生留出一定的思考空间。这样学生才会放飞思维，张扬个性。教学改进建议： 课堂上没能很好把握引导的角色，没有很好组织学生，及时根据学生情况进行及时调整 ，导致课堂前松后紧，是本课内容没有如期完成。课堂观察记录表单2学科数学年级三年级教材版本人教版课题年月日 观察视角二、怎么教观察者：任莉观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 学生有一定的认知水平，通过提前预习，课堂共同探讨重、难点知识。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 对于学生不理解的知识，通过全班交流讨论，逐一解决。

4、3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问多次，无效提问次数少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范水平一般。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 练习设计有层次性、挑战性。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 时间安排不够合理，对学生的检测反馈没有进行完。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 课堂主要以自主探究为主，和有意义接受式教学结合紧密。补充视点： 教学的重心应放在让学生探究知识的形成过程上，而不是仅仅为了教会学生有关年月日的知识。教学改进建议： 在处理学生差异上存在顾此失彼的现象，评价语言激情不足，有些环节讲

5、得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，有些知识学生不能及时消化。课堂观察记录表单3学科数学年级三年级教材版本人教版课题 年月日观察视角三、怎么学观察者：任莉观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置了课前预习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 通过教师提问，引导学生自主探究、尝试学习。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组讨论，全班交流，教师指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 

6、从生活情境导课，激发学生学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 课下作业做日历，第二天反馈。 在课本中圈出知识点。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点： 要求学生从会倾听出发，在老师帮助指导下，慢慢进行独立思考，让学生经历一个听——思考——记忆的过程，让学生从被动学习到主动学习，逐渐养成乐听善思的习惯。教学改进建议： 教师说的较多，应让学生多说自己的想法。课堂观察记录表单4学科数学年级三年级教材版本人教版课题 年月日观察视角四、学得如何观察者：        任莉    观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期

7、教学目标是否达成？ 目标基本达成，学困生对部分知识理解不透彻。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是的3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 对于延伸的知识学生很有兴趣。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生思考空间，但不够充分。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是的6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 作业没有分层，但能使每个孩子得到训练。