谈设置情景教学.doc

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1、谈设置情景教学设置情景教学是幼儿园教学常用的一种手段，它是由教学内容决定，并服务于教学内容的。情景，即激发情感的环境。境，是形象和环境的交往而形成的画面，它包括直观的画面和看不见，但可以感觉到的精神、心灵、社会等因素，在这种画面里，有人的行为，有感情的活动，有景的融入。世界是通过形象进入意识的，一定得情景反映到幼儿的头脑中，就会使直观形象对思维产生积极的影响。幼儿园教学中如果能设计出最佳的情景，可以充分发挥感染作用，加强孩子的感受性，从而发展幼儿的形象记忆和形象思维，提高教学效果。下面是一节语言课的简单纪实。明快、轻松的律动音乐刚奏

2、完，一位带着鲜花头饰，手舞彩扇，身拖飘带的老师，踏着轻快的舞步，飘进了大班的教室。主讲语言课的张老师兴致勃勃地介绍着这位不速之客：“小朋友，春天到了！你们看，春风妈妈”，绕教室一圈，轻飘飘地躲在小黑板的后边。张老师走到小黑板前，把布福揭开，一副色彩鲜艳的《春风图》展示在小朋友面前：春风妈妈飘然若仙，从天而降。河水解冻了，杨柳抽芽了，小草吐绿了，山花开放了，小朋友们脱下了棉衣，......随着老师的讲解，孩子们渐渐被这恬静、美好的画面迷住了，一个个睁大眼睛张着小嘴屏住呼吸，期待老师继续下去。张老师深深地吸了一口气，两手略解，稍停片刻，

3、说:"小朋友，这节语言课，我们自编儿歌，题目是春风妈妈。看哪位小朋友肯动脑筋，看谁编的最好。＂话音刚落，孩子们坐不住了，有的交头接耳，有的低声议论，有的紧锁眉头，有的跃跃欲试，举手发言．幼儿的感情之火是极易点燃的．这时，一种强烈的情绪在冲击着幼小的心灵，这在心理学上叫做＂激情＂．激情出现的时机，是最好的教育时机，这是设置情景的效果．他是＂感＂和＂受＂的融合，是看得见的具体形象与看不见的,但能使用而体会到的感情的融合在这种情景中，词儿的活动，和体验染上了浓厚的情绪色彩，启发和调动了他们的积极思维。"跃跃欲试"，正式教学中创设情景的目的

4、。这位老师成功地运用了设置情景的手段，充分发挥了情景的作用，取得了良好的教学效果。情景教学的设置，需要多方面的配合。课堂环境的布置，人物角色的安排，课堂气氛的渲染，音响效果的配合，教师神情的表达，各种教具的使用等等，综合考虑，协调一致，造成一种与教学内容吻合的特定氛围，为幼儿提供思维背景，让幼儿在发散性思维中产生独特创性，这无疑对开发幼儿智能大有裨益。