巧用情景设置 分散教学难点

《巧用情景设置 分散教学难点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、巧用情景设置分散教学难点　　摘要：在中学科学教学中，应注意培养和提高学生的形象思维能力，以进一步促进抽象思维能力的发展和提高。这在教学过程中具体体现为，教师应想方设法为学生创设所谓的“科学情景”，利用科学情景分散教学中的难点，使学生在科学情景之中体会和理解科学概念、掌握科学规律。通常对学生来说，科学难学难就难在学生头脑中缺乏清晰的科学情景，导致对科学概念、规律难以准确深刻地理解，不善于以科学知识分析问题和解决问题。如何在科学教学过程中，给学生创设、体验、寻找、再现科学情景，激发学生学习科学的兴趣和求知欲，培养和提高学生的形象思维、抽象思维、创造性思维等方面的能力。　　关键词：形象类比法；可视

2、性较强的图形；好奇的小魔术；生动活泼的小游戏　　一、形象类比法创设科学情景分散教学难点4　　运用形象类比的方法创设科学情景突破教学难点，既省时、省力，达到了教学目的，又使学生对科学概念有了较深刻的理解。类比法促使学生将所学到的新知识与自己生活中的经验进行类比，扩大他们思维的空间，以加深他们对新知识的理解。在现行教材中适合采用这种方法的教学内容非常多，如，声波的传播形式可比作水波的传播形式、电流可比作人流或水流、电压可比作水压、原子核与原子体积大小的关系可比作乒乓球与地球的大小关系等，这些形象的类比将学生平时的生活经验有效地融入课堂，对于某些抽象知识的理解非常有利，教学过程中教师可以利用自己的

3、智慧打一些恰当的比喻来帮助学生理解，同时也可以引导学生在理解的基础上自己来打比喻，加深理解。我认为既可以锻炼学生的思维能力和类比能力，同时还可以检验学生的理解是否出现偏差，效果十分理想，这种用形象类比法创设科学情景，可分散知识的难点。　　二、可视性较强的图形创设科学情景分散教学难点　　如果学生对所学的学科本身感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的内容，否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习，就容易分散注意力，从而缺乏学习的积极性。因此，在教学中可向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们丰富的想象，形成新的表象，以帮助学生顺利地认识和理解所学的知识，就成为教师必须

4、解决的问题。动画课件教学可以直观形象地再现被视察的科学现象和科学过程，具有生动性、趣味性和变化性的特点。在科学教学中运用动画手段所表现的科学现象和科学过程，感染力强，教学过程生动、活泼、有趣，能充分激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，提高教学效率。　　这样的教学过程，填补了学生感性认识中的空白，变抽象为直观，变静态为动态，形象生动，使教师讲得轻松，使学生对这一科学过程看得清楚，印象深刻，分散教学难点。　　三、好奇的小魔术创设科学情景分散教学难点　　小魔术对所学内容进行巩固和提高，把教学中的重点、难点通过学生自己动手，用最简单、最贴近生活的方法，获得最直接的感性认识，并且对物质的性质、变化等进一

5、步验证和运用，充分体现学以致用的思想。4　　如，初中课“分子”部分的小魔术，通过向一个玻璃容器中加入约20毫升水，再倒入一个等体积的酒精，及时记下刻度；待倒完酒精后，液面略有下降，从而证明水分子之间有一定的空隙；学生通过自己的劳动，直接巩固了所学的知识，加深了对知识的理解。　　我们通过鼓励学生积极完成这些小魔术，不仅可以提高他们的动手能力，还可以让他们获得成功的喜悦，培养他们的自信心，所有小魔术都是教师提出，学生自己设计、独立完成的，他们必须仔细观察，认真记录和分析，这有益于培养学生科学的实验方法和思维方法，从而使学生在小魔术中得到知识。碳中的教学难点教师不说学生自己的破除了。　　四、生动活

6、泼的小游戏创设科学情景分散教学难点　　“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，我校相当一部分科学教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施再显性重现实验的基本情况。　　例如，初中“急救常识”这课时，我叫几名学生表演当人出现意外事故时的预演情况，当人触电了，首先让触电者切断电源，拉开开关或用干木棍把电线拔开；如果是重危伤员，怎样判断是否死亡，及其如何抢救的方

7、法等，通过生动活泼的小游戏，创设出情景来，使学生在不知不觉中既学到知识，又懂得如何把知识运用到现实生活中去，作为教师，把教学难点分散在活动中，学生学得轻松，教师教得活跃，何乐而不为呢。4　　总之，在中学科学教学中，将抽象的东西，尽可能形象化，利用事物的表象，创设科学情景，透过现象看本质。从情景中分散教学难点，对学生理解和掌握科学概念、科学规律，培养学生的思维能力都能起到积极的作用。4