谢光玮《雪》说课课件.ppt

《谢光玮《雪》说课课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、雪小金县达维中学谢光玮说课课件各位评委老师，各位参赛同仁：大家下午好！今天我要说课的题目是《雪》一、首先我们来说说教材，（一）教材特点：《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文。作者是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。自然万物，风花雪月，在作家的笔下，化成了一行行充满感情的文字，最能打动读者的心。这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。《雪》既是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱写出追求美好理想的心声，在优美的自然景物的描

2、绘中，象征和寄托了更为深远的情思。（二）教学目标语文新课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本单元要求学生加强诵读，注意课文中的联想和想象，品味作品中富于表现力的语言，基于此，我设定了以下的教学目标。1、了解当时的时代背景，认识鲁迅先生的战斗精神，学习他百折不挠的反抗精神。2、培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读体味作者的思想感情3、学习对比手法在文章中的运用与作用4、品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特感受（三）教学重点、难点“书读百遍，其义自现”，新课

3、标特别强调朗读的作用，要求学生在朗读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。据此，我确定本文的教学的重点为：1、了解当时的时代背景，了解鲁迅的战斗精神2、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。教学难点：语言的品读，体会文章深邃的寓意二、接下来我们来说说教法与学法为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放，民主，平等的交流氛围，主要采用朗读法，探究引申法与讨论法教学。学生主要以小组讨论，合作，品味的方法学习。三、再来进入对教学过程的介绍：（一）创设情境，激趣导入首先观看一些与雪有关的画面，让学生获得

4、对雪的直观感受，老师以富有激情的语言导入课文学习：同学们，雪花纷飞，银装素裹，激起了多少文人的诗意，你看在咏雪一文中有：“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”，而岑参则以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句展现了一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。我们敬爱的毛主席则写下了“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美诗篇，而1924年12月北京的一场大雪，却引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想，今天，让我们一起走进鲁迅先生的《雪》，去感受他激昂的文字和深邃的情感吧！（二）初读课文，整体感知学习散文诗的最好方法是诵读，通过反复的诵读去体

5、会文章表达的思想感情。因此，在这个环节中，主要安排多种形式的朗读，如听读，自由读，小组读等。在此基础上，让学生圈点出本文的生字词，交流自己认为重要的生字词，老师指正。老师再简单介绍散文诗的特点。播放朗读录音，要求学生在听的过程中，闭上眼睛，展开联想和想象，用心去感受朗读所描绘的画面。听完之后，学生讨论：鲁迅先生为我们描绘了几幅画面，各有什么特点？学生以小组为单位推举代表回答。老师点评并明确。（三）精读课文，品味赏析在学生对课文内容整体感知的基础上，我们对课文作进一步的深入探究，让学生讨论以下两个问题：1、两幅

6、雪景图为我们描绘出两种独特的具有鲜明地方特点的雪，大家更喜欢哪幅呢？小组讨论探究，推选出代表发言，以“我更喜欢的是——的雪，它具有——、——、——的特点，是一种——美的句式说话。老师明确：南国的雪：滋润美艳之至，是一种温情宁静的柔美，但不长久，略有遗憾。北国的雪：冰冷坚硬孤独，旋转升腾，是一种大气磅礴的壮美。这两种雪形成了鲜明的对比。其实也表现着作者的一种感情倾向。2、你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？从哪儿可以看出来？学生讨论后各抒己见，老师点评明确从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”

7、。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。此处一反先前温婉、缠绵的情调，语气异常刚劲、果决，这不仅是对朔雪质地、形态的摹写，同时还透露出作者“敢于直面惨淡的

8、人生”，毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。随后对飞腾的朔雪磅礴的气势、浩大的声威的酣畅淋漓的抒写，不也正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象写照吗？而朔雪的孤独，也映现出了此时作者“荷戟独彷徨”的身影。通过此环节，学生领会了文章的内涵及作者的思想情感，并对文章的语言有了深入的感知，这样就突出了重点。（四）美读课文，领略意韵：为了更进一步的突出重点，突破难点，我们在前面的基础上，美读课文，领