两步计算的解决问题教学反思.doc

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1、《两步计算的解决问题（乘加、乘减）》教学反思两步计算的解决问题（乘加、乘减），是青岛版二年级下册课本第91-93页的内容，是学生在学习四则运算和简单的乘加乘减问题之后进行的。二年级上册学过的智慧广场，是简单的乘加乘减问题，要求能根据图画列出正确的综合算式，重点让学生结合图例，理解乘加乘减的运算顺序。而这节课的教学内容，因为今年刚修改了教材，我们没有直接的参考的教案，教学目标与创新、高效的目标不一致。我就仔细研究了课本的教学内容，发现这节课的教学重点是解决问题，不是理解运算顺序。在解决问题过程中，理解乘加乘减问题的解题思路，学会分析有关的数学信息，找到各信息之间的数量关系，弄清先求什么

2、，再求什么，会解答简单的乘加、乘减的两步计算的解决问题。这节课的解决问题，不再以具体的图画出现，而是用文字出现，由具体到抽象，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力。确立了教学重点，然后设计适合学生的教学思路，如下：一层层推进，利于学生学习根据学生的学习特点，容易学得快，忘得快。我们这学期，只教学了有余数的除法，学生对乘法、加减法的内容，有的同学可能有些忘记了。所以，在教学设计时注意低起点，小步子，回想一下有关乘、加、减的内容，弄清它们的意义，弄懂数量关系，使下面的教学得以顺利进行。然后根据用加法的解决问题，改变其中的一个已知条件：男生有18人，为未知的，变成两个信息条件：男生分了3组，每

3、组6人，这样使孩子们很容易的弄懂数量关系，知道要想求出一共多少人，就要先求出男生有多少人。这样一步一步，利于学生学习，并找到两题之间的相同点和不同点，深刻理解两步计算问题的解题思路，培养学生的解决问题的能力和思维能力。紧跟着一个改变问题的题目，引导学生根据数学信息可以提出不同的数学问题，不禁锢学生的思维意识，培养学生灵活处理问题的能力。把信息图的内容分成两个练习题，在第二个练习题里，让学生根据数学信息提出问题，学生能提出三个不同的问题，说明对这类题目比较熟悉和了解，积累了一定的学习活动经验，并从中挑选一个问题进行解决，并集体交流，使大家都有所思考，有所提高。然后设计了一个练习题，是学

4、生非常熟悉的买东西的情境，是一道先乘后减的算式，既贴近学生生活，又能变式练习，易于学生理解。最后一道有难度的三步计算的问题，因为是学生熟悉的问题情境，并有两步计算的问题的基础，所以孩子们很容易的就解决了，尝到了成功的喜悦，树立学生学习的自信心。课堂结束了，但学习没有结束，要把课堂延伸下去，就以讲数学故事的形式，在生活中，张开数学的眼睛，继续寻找数学问题，与家长、同学交流。二自主思考，畅所欲言学生是学习的主体，教师是引导者，合作者，帮助学生学习。教师设计好教学思路，教学活动，创设宽松、愉悦的学习环境，促进学生自主探究，动脑思考，畅所欲言，把自己的想法与大家交流分享，并获取知识、经验、方

5、法，提高学生的学习能力和数学素养。有一位同学在做变式练习时，就有了发现：求小汽车比大汽车多几辆，和求大汽车比小汽车少几辆的解决方法，是完全一样的。这既是预设到的，也是没在老师的引导下，孩子们自主发现的。这说明，只要给孩子机会，就会有智慧的火花。三注意养成教育的培养低年级学生的许多习惯还未完全形成，养成教育就应该特别注意。所以我在教学过程中，注意提示学生要认真倾听，举手发言，坐姿端正，写字姿势要正确，书写要漂亮等等，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进学生的发展。四思考与困惑我在投影的操作与学生的回答之间，感觉配合不太完美，驾驭学生的回答问题时，还感觉有点不到位，请各位老师批评指正。

6、在这节课的教学中，还需要具体的图画帮助理解题意吗？我根据教材考虑，是想培养学生的文字理解能力，所以就没设计。可是对于低年级学生的特点，比较适合形象。请大家交流讨论。