数学课堂教学模式.doc

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1、大明小学数学学科“以学为先，学导同行”教学模式操作指南数学学科“以学为先，学导同行”教学模式，概括为“三段六环节”，即三段为“预习---展示---反馈，六环节为：据案立标、自主独学、合作探究、展示交流、评价总结和堂清达标。具体操作如下：一、课前预习（一）据案立标提前一天把学案呈现给学生，学生速读导学案上的目标，学习重难点，做好学前准备。（二）自主独学学生要做到四读四思一读：通读要预习的内容。思考所要预习的内容说什么、有哪几部分、会遇到以前学过的什么知识？二读：看学习目标和学习重难点读。思考教材上哪

2、几部分与学习目标有关？课本上的内容是如何呈现的？三读：做学案上的题。1、做学前准备题，思考：学前准备题与新知识有什么联系？2、试做探究活动题。思考怎样解决？思考与学习目标的联系。做到知其然。四读：自查收获读。再次通览课本中的预习的内容，看自己做的题。思考通过预习自学，自己有什么收获，还有什么问题需要同学或老师帮助教师要做到：1、要让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成学前准备内容和部分探究活动内容。2、教师进行适当辅导，指导学生学习的方

3、法。告诉学生“导学案”中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。3、教师应要求学生把预习中有疑问的问题记录下来，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走进课堂。逐步培养学生自主学习的能力，养成良好的预习习惯和正确的预习方法，提高学生自学的有效性。4、课上对学前准备中复习铺垫内容通过课前检查学生预习情况，进行有针对性处理。（三）合作探究1、在探究活动这一环节中，关键要让学生明确需要研究解决的问题，使探究具有指向性和目的性。2、在探究学习的过程中，要给学生留下足够的思考时

4、间和空间。让他们带着自己原有的生活背景、活动经验和理解走进学习活动。并通过独立思考，与他人交流和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。3、指导学生在小组内围绕提出的问题，发挥小组每一个同学的智慧，要面向全体，避免形成一言堂的格局。切实注重实效，避免流于形式。4、在合作探究过程中教师应该做一名参与者、组织者和指导者，从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。在参与的过程中，对需要帮助的学生进行适时的指导。二、展示（四）展示交流1、在交流之前可以导入新课

5、，可以直接导入课题，亦可创设问题情境引入。时间1分钟左右。2、预习汇报，及时评价：可以让学生直接汇报，亦可根据情况同位交流或小组交流后汇报。关键是及时评价，让汇报的学生或找优生讲清楚，清楚到是根据书上哪部分或学案上哪道题得出的收获，以便让所有学生都明白。困惑的问题引导学生及时处理，避免重复处理。汇报时要引导学生在预习的基础上即知其然又要知其所以然。要给学生足够的思考时间和空间，鼓励学生进行回顾和反思，注重培养学生解决问题的方法和过程。预计10分钟。教师要对探究活动和结果进行充分估计，尽可能周密考虑

6、学生可能出现的各种情况及应对方案，以保证交流活动的顺利开展。3、呈现问题，重点指导。根据学生的汇报和教师的检查，选出1----2个重点或难点问题，教师指导解决。教师一定要做到让学生思考到位，自己点拨到位。精讲到位。10分钟左右。4、质疑问难。旨在培养学生问题意识即习惯。预计2分钟左右5、自纠学案：在学生没有疑问的情况下，让学生自己修正学案中做过的题，达到全面理解，可自纠亦可互纠。预计5分钟左右。（五）评价总结1、引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总

7、结、整理和反思，从而达到系统知识的目的。结合学生的探究能力，在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结。2、重点应该放在整理上，帮助学生梳理知识体系，形成知识网络。3、评价要有发展性，对学生的应用能力和应用效果要及时进行诊断评价，引导矫正，让学生在评价中发展提高。4、这个环节根据教学内容的不同也可以后移。预计2分钟左右。三、反馈（六）堂清达标学生自做，力争当堂完成。预计10分钟左右完成主要有以下几方面组成：（1）基础知识练习，关注本节课的知识点。（2）变式训练，形成基本的知识与技能。（

8、3）联系生活实际，综合运用解决问题，培养能力。（4）提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展研究，加深对所学知识的理解。教师要通过巡视，了解哪些学生真正做到了堂清；对学困生进行帮学；对学优生进行知识拓展与深化。在学案的最后写出学后记，简要记录发现、探究、解决问题过程中的点滴收获。“导学案”使用中应注意的问题。对学生使用“学案”的要求：①根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决“学案”中的“知识链接，新知预习”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的同学独立进行“自我