数学课堂教学模式(xin).doc

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1、数学课堂教学模式数学课堂教学（新授课）基本模式：课前训练，创境导入——自主探索，合作交流——变式训练，应用拓展——回顾知识，归纳总结——分层测试，效果反馈。解析如下：【环节一】课前训练，创境导入（1分钟）课前训练（侯课2分钟）要求：学生轮流主持，注重数学语言训练，面向全体学生，照顾学困生。形式：投影或卡片出示口算内容，大黑板出示笔算内容（直接写得数、填空等），快节奏训练。2、创境导入（1分钟）要求：导入简洁化。教师要围绕教学目标用一两句话直奔课题；板书明了化。直接板书生活和数学课题（如：整理房间——分类的含义和方法）。形式：出示课题有多种方法：直接揭题、谜语揭题、故事揭题等等。【环节二】

2、自主探索，合作交流（18分钟左右）1、自主探索（先学）（1）出示自学指导。要求：教师要根据本班学生的实际情况，研读课标，研究本节课的教学内容、重难点，仔细揣摩每个细小环节，把学生自学内容提炼成问题，把问题的答案提炼成要点，要点的表述体现数学语言的条理性。根据不同的学习内容，逐步列出不同的自学指导目标，使学生能按目标一步一步进行自学。自学指导体现“四个明确”，即明确“内容（学习教材的第几页、哪个例题）、方法（在自学时要运用什么方法。如：估算、测量、重点看、方程、算术法等）。时间（自学时间要适当，不能浪费时间）要求（在自学时要思考哪些问题）”。（2）一生准确阅读自学指导。（3）学生按自学指导

3、自学。一二年级：自学前，教师要训练学生会“找信息，提问题”，教师要引导学生有序地观察情境图，找出有用、有关联的数学信息，引导学生从数学的角度提出有价值的数学问题。三至六年级：导入后直接引入学生的自学环节。（4）自学任务完成快的学生负责帮助“学困生”，并针对难点进行讲解。默述解决问题思路，为小组合作交流做准备。形式：小黑板或大屏幕出示。2、合作交流（先学）要求：（1）组长给小组成员搞好合理分工，交流时每个学生都要对照自学指导运用数学语言汇报自学结果，语言流利、讲清观点、方法，学困生优先发言。其他学生要学会认真倾听，有疑问待对方发言后提出加以补充拓展。不懂的一定要发问，组内解决不了的，提出来

4、全班解决。（2）教师的主要任务是：指导学生，学会小组合作学习；辅导学困生，为他们在汇报展示环节提供机会；收集信息，教师要善于把握学生交流时的知识生长点。3、汇报展示（后教10分钟）要求：教师要做到三个明确：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方。②明确教的方式。会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助更正，对“不完整”的教师要帮助补充。③明确教的要求。要不折不扣达到课标规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防可能出现的错误，以免学生走弯路。首先，小组代表要向全班展示本组合作学习的成果时，一

5、定要到台上，并且发言时都有如下的说法：“我代表第几小组来汇报，请同学们认真听，……，我的汇报完毕，请同学们补充或纠正。”因此，小组代表汇报完后还不能下台，必须站在台上，让存有不同见解和问题的小组代表向全班提出，并请他组织同学或老师发表意见，帮助解答。其次，其他同学要补充、纠正、质疑或回答问题时，也要求有好的发言习惯。如，我有补充……，我不同意……，我有问题……,我要反驳……等等。形式：此环节的实施步骤如下：１、学生讲解。小组代表（1人或成员）上台展示自己的见解，与同学们分享学习所得。２、学会倾听。展示时其他组的同学要学会倾听，不要随意打断别人的发言，努力掌握别人展示的要点，对别人的展示作

6、出评价；要学会质疑，听不懂时，大胆请求对方作进一步的解释，也可以对别人的展示进行补充完整或发表自己的不同见解。小组代表回答他人提问或质疑，组间互纠互补，逐步完善。３、查漏补缺。各组把学习任务都展示了，可是在各小组展示的过程中，有的学生仍然没有掌握重点知识，比如因为学生展示的语速过快或是没有抢到发言的机会等等。所以此时老师还要留给学生几分钟时间去询问，去交流以达到查漏补缺的效果。教师要认真倾听学生的发言，训练学生完整的数学语言表达。教师的点拨要有针对性、启发性，要精彩，不说一句不必要的话语。【环节三】变式训练，应用拓展15分钟）要求：变式训练的题为了满足不同学生的需要，一般都是分层次设计的

7、，①基本题：学生利用教材完成“做一做”，主要是模仿练习，只要求学生基本会做，不会做的可以再指导点拨，这时教师要特别关注学困生，让每组的学困生板演，教师要设计好板演的位置，以便于本组学生更正。②达标训练：教师提前阅读教材、练习册的习题，要求学生在课堂上完全独立地、快节奏地完成，组长负责批阅、辅导学困生。③能力训练：一般题都是本节课内容的延伸，是为尖子生准备的，没有能力做的同学可不做。【环节四】回顾知识，评价总结（2分钟）要求：师生共同