吨的教学设计及反思.doc

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1、教学目标：1、认识吨，理解吨的概念；2、让学生感受1吨有多重；知道相邻单位之间的进率。教学重难点：认识吨，知道相邻单位之间的进率。课前准备：PPT课件教学过程：一、猜与掂1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看看谁说得最接近。2、老师的体重是75千克，你猜对了吗？（通过猜测老师的体重，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力）3、与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克与克的关系。1千克=1000克，那么75千克=（）克。4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上，静静地感受。此时此刻

2、，你有什么感觉？把1千克的物体放在自己的左手上，继续静静地体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物体给你的感觉。（通过“掂”这个过程，增强了学生的亲身经历，促使学生对1克、1千克有了进一步的体验，从而为学习“吨”的认识打下伏笔）二、引题1、老师的体重是75千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）老师告诉大家，大约14个老师合在一起，就有1吨重了。对此，小朋友们有什么感想？2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的，现在1吨的物体你还能用手来掂吗？这节课，咱们就一起来学习与吨有关的知识。（用“让学生

3、尝试抱老师”这种方式来引题，学生一定会很感兴趣，在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重，让学生初次感受吨）三、新知探究1、吨的用途在这之前，你看到或者听到过跟吨有关的事例吗？（生举例）师总结：计量较重的物体的的质量，通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量，也用“吨”来做单位，在平时我们看到的“t”、“T”，这就是吨的记号。2、体验1吨（1）下面，老师组织大家搞一个实践活动，主要是搬运矿泉水。要求：每组派两个代表，一人搬，另一人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端，搬到你不想搬为止，其他的小朋友为他们加油，观察他们的动作

4、与身体的变化。（在搬运过程中，教师要提醒学生注意，我们正处于长身体的重要阶段，搬不动就不要硬撑。）（2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他们有什么变化，为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他们就这么累？（3）再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完，请你们跟大家说说你的感受。（4）1桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么？生：50桶矿泉水重1吨。生：20×50=1000（千克）1000千克=1吨（5）5吨=（）千克3000千克=（）吨（通过搬运矿泉水的实践活动，让学生再次体验吨，以使学生对吨有一个

5、更加深刻的认识）3、再次感受吨（1）我们再来做一个游戏：估计体重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估计一下他的体重；③把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。（2）抱完了你的好朋友，静静地体会，你有什么感受？假如把全班同学的体重都看作是25千克，要多少个同学合在一起才会有1吨？现在我们班有52个小朋友，平均每个小朋友的体重是25千克，此时此刻你最想说的是什么？生：全班小朋友重25×52=1300（千克）。（通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱好朋友”的实践游戏活动，其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念，在亲身体验中理解并掌握新知。）

6、四、展示收集来的信息1、展示课外收集到的一些物体的重量，谁愿意和大家一起来分享？2、在这些信息中，哪些物体合起来大约有1吨？所有物体的重量合起来有几吨几千克？五、总结回顾，促进反思通过刚才的学习，你对吨有了哪些认识？你有什么收获？六、板书设计：吨的认识1吨=1000千克作业设计：2吨=（）千克6千克=（）吨7吨=（）千克4千克=（）吨教学反思：虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是三年级的学生，“吨”离他们的生活实际太远，有的学生对“千克”、“克”的质量的表象还不清晰，对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。有一位学生说“一幢教学楼”的重约1吨。教学时

7、要让学生在估计时与“1吨”重的表象，如“2头牛、40位同学”进行比较。总之本节课，注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中学习。以具体的实物建立“1吨”的表象，让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。让吨的单位换算融在“动物体重”的估计与转换之中。能使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新意识和实践能力得到培养。