欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:37819680
大小:29.50 KB
页数:7页
时间:2019-05-31
《吨的认识教学设计及反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版三年级上册第三单元《吨的认识》教学设计西华小学张江瑞教学目标:1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。2.能进行质量单位间的简单换算。3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点难点1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点:建立质量单位“吨”的概念。教学准备主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。教学过程一、创设情境,目标导学1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜
2、老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。) 师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?3、出示本节课学习目标4.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物
3、品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。【设计意图:从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的观念。】二、合作交流,自主探索(一)初步认识吨。(1)小组活动:第一小组提水,第二小组提米,第三小组背一背。师:课前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克?同桌相互做背一背的游戏,了解一袋米,一桶水,一个同学到底有多重。(2)小组汇报(3)师:如果按每个同学25千克计算,4个同学有多少千克?40个同学有多少千
4、克?(4)加深认识吨。教师借助多媒体演示:一袋大米25千克,每次呈现4袋大米(100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受:40个25千克就是1000千克,1000千克就是1吨。(二)教师用课件出示主题图。 师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!” 教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重
5、呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗? 师:谁知道1吨等于多少千克? 学生通过预习可以说出:1吨=1000千克。 师:那4个小动物能同时过桥吗? 围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较。 400+300+500+100=1300(千克) 1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。(三)举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。 教师可以用课件出示教科书中的例子,可以说“两头牛大约重1吨。”,也可以说“两匹马与1只熊合起来大约
6、重1吨。”,一般电梯的载重量是1吨)……还需要让学生说出生活中的其他实例。 1、吨与千克的换算教师出示例8: 3吨=( )千克 6000千克=( )吨学生自主学习,汇报结果:说说你是怎样想的?这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。【设计意图:进率学习对于学生来说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】2、学生独立完成“做一做”。 填上合适的单位名称:(1)一块橡皮重约10( )(2)
7、1头猪重约120( )(3)1袋水泥重约50( ),1拖拉机水泥约重2( )。三、阅读课本,类化训练1、阅读课本并补充2、独立完成练习第1题。 这是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。采用先独立连线,再交流的方法进行。3、做一做的第2题。 在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗? 可以让学生发表不同的意见,只要这辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。四、释疑解惑,点拨提升这节课还有什么不明白的吗?可以提出来大家一起解决!(梳
8、理知识)那么老师有问题:大家来帮帮我!出示(小明的数学日记)。 今天是星期日,早上,我吃了两个100千克的肉包子,然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈,一共买了1克香菜,2吨西红柿,3千克鸡蛋,1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。 【设计意图:边讲边练,讲练结合,有利于学生及时巩固所
此文档下载收益归作者所有