吨的认识教学设计及反思

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1、人教版三年级上册第三单元《吨的认识》教学设计西华小学张江瑞教学目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。2．能进行质量单位间的简单换算。3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学准备主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。教学过程一、创设情境，目标导学1、猜老师的体重。　　教师让学生猜一猜

2、老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）　　师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、出示本节课学习目标4．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。　　教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物

3、品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】二、合作交流，自主探索（一）初步认识吨。（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学到底有多重。（2）小组汇报（3）师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千

4、克？（4）加深认识吨。教师借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现4袋大米（100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受：40个25千克就是1000千克，1000千克就是1吨。（二）教师用课件出示主题图。　　师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”　　教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重

5、呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？　　师：谁知道1吨等于多少千克？　　学生通过预习可以说出：1吨＝1000千克。　　师：那4个小动物能同时过桥吗？　　围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。　　400＋300＋500＋100＝1300（千克）　　1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。（三）举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。　　教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“两头牛大约重1吨。”，也可以说“两匹马与1只熊合起来大约

6、重1吨。”，一般电梯的载重量是1吨）……还需要让学生说出生活中的其他实例。 1、吨与千克的换算教师出示例8：  3吨＝（   ）千克      6000千克＝（   ）吨学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】2、学生独立完成“做一做”。　　填上合适的单位名称：（1）一块橡皮重约10（     ）（2）

7、1头猪重约120（      ）（3）1袋水泥重约50（      ），1拖拉机水泥约重2（       ）。三、阅读课本，类化训练1、阅读课本并补充2、独立完成练习第1题。　　这是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。采用先独立连线，再交流的方法进行。3、做一做的第2题。　 在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？　　可以让学生发表不同的意见，只要这辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。四、释疑解惑，点拨提升这节课还有什么不明白的吗？可以提出来大家一起解决！（梳

8、理知识）那么老师有问题：大家来帮帮我！出示（小明的数学日记）。　　今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。　　【设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所