两位数加一位数和整十2.doc

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1、《两位数加一位数和整十数》教案教学目标：1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2．能正确地口算不进位的两位数加一位数、整十数。教学重、难点：理解口算方法的思维过程。学具：小棒，计数器教学过程一、复习导入1.口算。（指题说算法）40+20=40+2=50+30=、50+3=二、情境引入：师：同学们，你们是一年级的学生了，谁还记得你第一天上学的情景，爸爸、妈妈把你送到学校，你背着漂亮的新书包来到教室，那天都做了什么？老师这有一幅图画，小学第一天开学，同学们来到学校的情景，你们看看，他们在干什么？（出示课本P61例1发新书情景图教学）1．引导学生认真观察，理解图意，说说

2、可以提出哪些用加法算的问题，又应该怎样列式？估计学生会提出如下问题，根据学生提出的问题和回答，教书算式：（1）语文书有多少本？（30+8）（2）数学书有多少本？（35+3）（3）一包数学书和一包语文书一共有多少本？（35+30）（4）语文书和数学书一共有多少本？（38+38）……2．承上揭示课题。（1）把学过的算式解决，如3+8=11，30+8=38（2）“35+30”和“35+3”怎样计算，我们还没有学过吧？那么，今天这节课我们就来先学习象“35+3”和“35+30”这样的算式怎样计算板书课题：两位数加一位数和整十数。三、学生自主探索两位数加一位数、整十数的计算方法。“35+3，3

3、5+30”得多少呢？⑴先用小棒和计数器摆一摆是怎样计算的？可以直接在头脑里想还有什么方法？⑵和你的同桌说说你的方法。（学生互相交流，师巡视指导）⑶学生汇报，交流计算方法△两位数加一位数的计算探索⑴“35+3”怎样算？谁愿意把你的好方法介绍给大家？⑵计数器演示过程⑶引导学生进行“35+3”算法的异中求同比较，从而归纳其算法。有什么共同的地方？（都是先把个位上的数合成一个数，再和整十数合起来）所以，计算35+3可以这样算：5+3=8，30+8=38(4)交换两个加数位置出示“35+3”的变式题“3+35”你会算吗？△两位数加整十数的计算探索。⑴“35+30”又该怎样算呢？（请学生说出自己

4、喜欢的一种算法）⑵小棒演示过程，并启发学生：两位数加整十数应先算什么？（先算十位上30+30）⑶归纳计算35+30可以这样算：30+30=6060+5=65(4)30+35的得数又是多少？你会算吗？△比较“35+3”和“35+30”的计算过程有什么不同计算35+3是先算个位上的5个一加3个一是8个一，即5+3=8，而计算35+30是先算十位上的3个十加3个十是6个十，即30+30=60。所以，计算两位数加一位数和整十数时，要弄清先算几加几，还是先算几十加几十，这是关键的一步。四、应用本领。师：今天我们来到了一个新环境，老师也请来了一位新朋友你们看他是谁？（唐老鸭）他今天想带大家去数学

5、王国，你们愿意去吗？可是“美丽之门”需要同学们用聪明才智才能打开，你们有信心打开吗？出示题目（说出计算过程）：40＋17＝17＋40＝2＋36＝36＋2＝练习1．找动物课件展示：“美丽之门”已经打开了，有两个苹果，每个苹果后都有一只小动物，只要你算对了苹果的算式，你就可以摘了  35+4=        42+3=          5+21=      35+40=        42+30=        50+21=      小猫小狗小兔师：你想去哪个小动物家？（随意说）2．完成帮小猫找钥匙的题目。34+25+1364+3064+30 909418363.完成小狗吃骨头的题目

6、。（只有“>”才是小狗的骨头）20+9○2756+30○8046+30○8069+30○9945+20○554.完成小兔摘星的游戏。53+4=53+20=62+7=20+67=5+31=50+31=五、总结师：这节课同学们动手又动脑，用自己的聪明才智帮助了小动物，老师真为你们成功的学习感到自豪！老师也希望你们在今后的学习中能互相帮助。