教学设计邝文辉.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式教师邝文辉单位黄石市黄厂街学校课题名称丑小鸭学情分析二年级学生对于丑小鸭的阅读容易停留在故事情节的了解，要在课堂学习中帮助学生理解丑小鸭的心情变化，从一开始的孤单到对天鹅（美好的形象）的羡慕，从丑小鸭的经历悟出要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学目标知识与技能：会认“烘”等14个生字，会写12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。情感态度与价值观：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点：正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：理解课文内容，懂得正确认识自己教学过程教师活动学生活动第一课时 播放动画片，导入新课播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。 初读课文，感知大意范读课文，让学生边听边想有什么问题。 借助拼音，自读课文。说说课文主要写了一件什么事。          巩固生字    课堂练习读词语。（出示软件认读）积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）  第二课时 创设情境，激发情趣 自行探索，感悟课文请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什么感受？读完课文后会有很多感受吧，小组

3、内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受） 小组交流，汇报体会让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。  a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。  学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。  学生质疑。学生互相解答，老师参与。 a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。小组内轮流读课文。小组长

4、组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。 ①    读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）②    用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）            小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）   c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的孤单。d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句

5、话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。 拓宽空间，升华认识假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么？ 写字指导指导观察。 b.注意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。学生书写，老师巡视指导。展示书写的字，师生评议。 完成课后练习，阅读“我知道”①    明确

6、课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。②    同桌互相订正      学生交流读书感受a.看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？     学生练习书写板书设计28丑小鸭            丑   受 欺负丑小鸭     出走   艰难            变     天鹅  作业或预习课外阅读《安徒生童话》自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：