单元略读提高课.doc

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1、课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩！语文主题学习学习主题金色童年第4课时主备人课时教学内容：祖父的园子童年发现课型单元略读提高课课时教学目标1、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．　2、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。3、了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神教学重点、难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时教学准备：课件预习作业设计板书设计1、回忆自己童年的发现

2、。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、导入：上一节课我们用反复品读谈感受的方法学习了上篇课文，那这节课我们继续用此方法来学习这两篇课文。１、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情：学生自主学习。２、汇报交流：⑴对园子的印象（１～３小节）：“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”①从这几句话中，你体会到了什么②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。当铺地学区小学语文主题学习课题研究组课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主

3、题学习”而精彩！⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（４～１５小节）：“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂①小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）②选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。（“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。）⑶感受园子里所有生命的自由（１６～１７小节）：①思

4、考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？②交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。当铺地学区小学语文主题学习课题研究组课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩！教学过程设计3、默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题4、探讨交流，理清脉络：⑴“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要

5、双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”⑷“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。课时作业选择自己喜欢的段落大声朗

6、读。教学反思（另附页）修改教案请用红笔进行当铺地学区小学语文主题学习课题研究组