也说讲练结合.doc

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1、也说讲练结合目前，我们的老师备课非常充分，批改很及时，讲评很认真。当然也有些老师的课存在一讲到底的现象。可是怎样把讲、练结合好，突出学习的效率，是我们每个老师应该考虑的问题。有些老师好像比较习惯做这样的“厨师”：烧好满满的一桌菜给学生吃，你不喜欢吃也得吃，你吃厌了也得吃，学生作不了主，吃的积极性自然不高。常听到老师说，某个知识点已经讲过好多遍了，可学生还是考不出来，这不是做老师的光彩，也不能把责任推到学生身上，固然学生课外用于语文的时间很少，但出现这样的情况我想还是要从老师自己这里找找原因，想想自己的复习策略、方法是不是出问题了。所以，我想我们能不能尝试做

2、这样的“厨师”：由学生点菜，老师根据学生的需要烧菜。有位老师在介绍复习经验时就介绍了他的一种做法，就是过一个阶段后就向学生做问卷调查，了解学生的现实需要，从而调整教学的内容和方法。这样的讲、练，就是从学生的现实需要出发。首先要重视讲。这个阶段也是最能体现老师讲的功力的阶段，既要研究讲什么，如讲知识、讲方法、讲技巧、讲表达、讲心理等等，更要研究怎么样讲，怎么样有效地讲，有价值地讲。在有限的时间里，一是要有选择地讲，讲重点，讲难点，讲易失分点，在查漏的基础上，补好缺。二是有拓展地讲，在某一个知识节点上，将前后知识联系起来，将有关的知识联系起来，举一反三，节外生

3、枝。通过老师这样的讲，将某个知识点讲深讲透讲厚实。切忌老师一讲到底，没选择，没重点。强调老师要及时批改，目的就是为了老师能全面了解学生答题情况，从而在讲的时候有所选择，更有针对性。其次要及时练。练是讲的深化，通过练这一环节，很多知识才能转化为能力，内化为学生自己的东西。练是必不可少的环节，练切忌讲量不讲质。强调精选习题是很有道理的。精选了才有针对性，练才有价值。所以，我们要在行动中研究，在研究中提高。