中班数学《做风筝》说课稿.doc

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1、中班数学说课稿《做风筝》黄仲燕一，说设计意图拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动，以往的拼图活动注重是拼图的造型和制作，对拼图所蕴藏的数学内涵挖掘不够，其实拼图活动也是帮助幼儿了解各种图形的组合，是掌握数概念的一个很好的体裁，而《做风筝》这节课正好是符合的。幼儿的思维仍带有直觉性行动，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少，整体与部分的关系提供了直观形象的支持，在日常生活中，孩子们已经积累了一定的拼图的造型经验，为本次活动奠定了基础。二

2、．说活动目标1.通过拼图活动了解不同图形的组合。2.能够自己完成风筝的拼合。三．说重点难点重点：各种图形的组合。难点：找出风筝中不同的图形。四．说教法学法教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确图形概念，深入了接不同的图形。于是，本活动采用“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的图形；“开放性的提问”可以启发幼儿思维，是幼儿积极主动地去发现；“观察”则让老师在活动中了解一个孩子的思维过程，从而根据个体的差异提供适时，适当的帮助和指导。 学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体

3、验并获得感性经验，由此，本活动采用的最基本的方法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作，思考，探索，通过一个个活动环节感知物体整体和部分的关系，幼儿思维的操作与学习习惯的培养将使幼儿终身受益。另外，本活动采用“讨论交流”的方法，使幼儿在师幼互动，同伴互动的过程中分享学习经验，更好的掌握统计记录的方法。四．说活动过程1.师幼共同观察风筝图案。出示图案纸：请小朋友根据图案看一看风筝有哪些图形组成形状。引导幼儿回忆拼图经验：风筝飞走了，只留下影子，可以怎么办？（教师先示范一例）2.借助之前经验，让

4、有进行拼图。（1）提问：小朋友自己可以来试一试。（2）幼儿自由讨论，请部分幼儿上台师范。3.借助实际操作，进一步感知部分图形和整体样本的关系。（1）让幼儿在操作本上进行实际操作。4.集体分享作品，梳理并提升幼儿经验。幼儿交流：看一看谁的风筝拼的既正确又整齐。可以给优秀的幼儿一点奖励。