风筝我的说课稿.doc

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1、《风筝》说课稿张慧敏巩义市北山口镇第一初级中学《风筝》说课稿各位评委老师大家好：今天我说课的题目是《风筝》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法，学法，教学过程，板书设计等方面谈一下我的教学设想。一、教材分析《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚的感情，浓浓亲情，扣人心弦，本课作为第五单元的开篇之作，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。鲁迅先生的散文《风筝》通过讲述童年时自己和小兄弟之间关于风筝的一个故事，告诉人们：在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。细读

2、课文，作者的立意不止于此。这篇散文中，既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨的感慨。本文以凝练的语言，表现了丰富深刻的思想内容和炽烈真挚的感情，具有震撼人心的力量。二、学情分析《新课程标准》指出“学生是学习的主人”，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习目标和教学过程及方法。《风筝》写于20世纪20年代，时代背景久远。面对的学习群体是一群刚进初中的十一二岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代，他们心中的亲情就是温柔的话

3、语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念。受经历与知识水平限制，这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章，学生可以读出思路，却难以读懂文章深邃的思想。我班学生的语文程度、理解能力又参差不齐，所以必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。三、教学目标分析知识与能力：1、扫除生字词，识记文学常识，有感情地朗诵课文。2、感知课文内容，多角度理解课文的主旨。过程及方法：3、品味语言，理解文中重点句子的深刻含义。情感态度价值观：4、感悟亲情的含义,学习鲁迅的自省精神。教学重点：整体感知课文内容，多角度地理解课文的主旨。教学难点：品味语言，理解文中重

4、点句子的深刻含义四、教法设计1、情景教学法。利用多媒体（如欢快的歌曲，配乐朗读，春天放风筝的画面等），给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。本篇课文语言质朴优美，字字句句都饱含作者的情感，在本文的教学中，可采用朗读教学法，指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入理解和体会课文内容，感受课文深厚的思想内涵。将各种方式的读（范读、研读、精读、品读）贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、小组合作探究、讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析问题，解决问题。   五、学法指导新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方

5、式，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地，是教师、学生、文本间的对话和交流 。教学中，我按照“先学——后教——当堂训练”的模式，先引导学生反复读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的句子，进行全方位的自主预习。课堂上互帮互学，运用小组合作的方式，共同探讨解决问题。最后进行达标测试及时了解教学效果，便于进行教学反思。做到以学生为主体，教师为主导，掌握知识的同时，更注重学生能力的培养。课时安排：两课时。第一课时初读课文，扫清阅读障碍，感知内容，理清思路；第二课时反复阅读，把握内容，探究主旨，理解重点句子的含义

6、。本节进行的是第二课时的教学。六、教学过程（一）情感导入课前播放歌曲《又是一年三月三》。正如歌中唱到的：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也像飞在空中的风筝一样，无论走得多远，总有一根绳线牵系着我们，那就是割舍不掉的亲情。今天让我们共同走进鲁迅的《风筝》，感悟一段误解与冲突之中所凝聚的亲情故事。【设计说明】唤起学生对亲情的美好感受，设置一个好的教学环境，为课文教学作好情感铺垫。（二）、出示教学目标1、扫除生字词，识记文学常识，流利有感情地朗诵课文。2、感知课文内容

7、，多角度理解课文的主旨。3、品味语言，理解文中重点句子的深刻含义。4、感悟亲情的含义,学习鲁迅的自省精神。（三）、检查自主学习1、给加点字注音：伶仃()（）　　憔悴(　　)（　　）点缀（　　）　　嫌恶(　)　　　　　苦心孤诣(　　)　　虐杀　(　　)　　　堕下去(　　)　　荡漾（　）　2、文学常识填空《风筝》的作者是＿＿，原名＿＿，字＿＿，＿＿人。我国伟大的＿＿、＿＿、＿＿。代表作有：散文集＿＿、散文诗集＿＿、小说集＿＿、＿＿、杂文集＿＿、＿＿。《风筝》选自＿＿。3、结合语境理解加点词的意思。（1）四面都还是严冬的肃杀。（2）这样苦心孤诣地来偷做

8、没出息孩子的玩艺。（3）失了色瑟缩着。【设计说明】基础知识要让学生学会独立查找资料来解决，上课提问学生作答，订正错误即可，逐步培养学生的