第二单元第1课时教案.doc

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1、第二单元表内除法（一）第1课时认识平均分开一小张百灵一、教学目标：1、知识与技能：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。3、情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。二、教学重点、难点：1、教学重点：经历“平均分”的过程。2、教学难点：理解“平均分”的含义。3、突破方法：在动手画一画过程中理解平均分的含义。三、教学过程：（一）情境导入1、讲故事形式导入：周末张老师家来了3个小朋友，1个是2岁的小朋友，1个是4岁的小朋友，

2、1个是6岁的小朋友，张老师用糖招待他们，当我打开糖盒时发现只剩6块糖了，这时2岁的小朋友抱着我们家的这个糖盒就不放了说：我的年龄小，应该全部我得。4岁的小朋友也抢着说：我也要。只有7岁的小朋友没有去抢，说了一句：你们呀，太不懂事。大家说他们两个这样做好不好？生：不好。（二）新知探究：1、建立“平均分”的概念。①那么注意听老师要求：我想让大家动手在练习本上用6个○代表糖，画一画，给他们3个小朋友分一分这6块糖。②教师巡回指导，辅导个别学生。观察学生的情况，重点让2个学生上黑板画一画。③你认为哪种分法最合理？为什么？○○○○○○○○○○○○生：第2种分法合理，因为每个人分得同样

3、多，叫“平均分”（板书）④师：提问学生，你还知道生活中哪些现象是平均分？生1:我们的钟表生2：电扇生3：窗户师：看来平均分在生活中经常用到。2、理解“份数”的含义。①刚才大家帮助老师把6块糖平均分给了3个小朋友，现在如果把8块糖平均分给4位小朋友，应该选择下列哪些分配方法呢？师画图（用小棒代替）︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱（×）（∨）（×）学生用手势选择，并说明理由。师：第三种分法每份都是4块糖，是平均分，为什么不选择这种分法呢？引导学生说出，平均分不能只看结果，还要看平均分成几份。①加深对“平均分”的理解。图一：☆☆☆☆☆图二：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4、☆☆师：第一幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？师：第二幅图为什么表示平均分？这是把几个五角星平均分成了几份？每份是几个？师小结：把一个物体平均分成了几份,每份是几个。（板书）四、巩固练习：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识解决生活中遇到的问题，好吗？①完成教材第8页“做一做”第1题。先判断哪些分法是平均分，然后说一说判断的理由是什么。②完成教材第8页“做一做”第2题。让学生认真观察，认真数，之后独立完成填空。五、全课总结：这节课，同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，

5、就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？板书展示：认识平均分每份分得同样多，叫平均分把一个物体平均分成了几份，每份是几个︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱（×）（∨）（×）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆