第二单元第1课时教案.doc

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1、第二单元表内除法(一)第1课时认识平均分开一小张百灵一、教学目标:1、知识与技能:在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2、过程与方法:让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。3、情感态度与价值观:引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。二、教学重点、难点:1、教学重点:经历“平均分”的过程。2、教学难点:理解“平均分”的含义。3、突破方法:在动手画一画过程中理解平均分的含义。三、教学过程:(一)情境导入1、讲故事形式导入:周末张老师家来了3个小朋友,1个是2岁的小朋友,1个是4岁的小朋友,

2、1个是6岁的小朋友,张老师用糖招待他们,当我打开糖盒时发现只剩6块糖了,这时2岁的小朋友抱着我们家的这个糖盒就不放了说:我的年龄小,应该全部我得。4岁的小朋友也抢着说:我也要。只有7岁的小朋友没有去抢,说了一句:你们呀,太不懂事。大家说他们两个这样做好不好?生:不好。(二)新知探究:1、建立“平均分”的概念。①那么注意听老师要求:我想让大家动手在练习本上用6个○代表糖,画一画,给他们3个小朋友分一分这6块糖。②教师巡回指导,辅导个别学生。观察学生的情况,重点让2个学生上黑板画一画。③你认为哪种分法最合理?为什么?○○○○○○○○○○○○生:第2种分法合理,因为每个人分得同样

3、多,叫“平均分”(板书)④师:提问学生,你还知道生活中哪些现象是平均分?生1:我们的钟表生2:电扇生3:窗户师:看来平均分在生活中经常用到。2、理解“份数”的含义。①刚才大家帮助老师把6块糖平均分给了3个小朋友,现在如果把8块糖平均分给4位小朋友,应该选择下列哪些分配方法呢?师画图(用小棒代替)︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱(×)(∨)(×)学生用手势选择,并说明理由。师:第三种分法每份都是4块糖,是平均分,为什么不选择这种分法呢?引导学生说出,平均分不能只看结果,还要看平均分成几份。①加深对“平均分”的理解。图一:☆☆☆☆☆图二:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4、☆☆师:第一幅图为什么不是平均分?怎样改变可以使它变成平均分?师:第二幅图为什么表示平均分?这是把几个五角星平均分成了几份?每份是几个?师小结:把一个物体平均分成了几份,每份是几个。(板书)四、巩固练习:同学们知道了什么叫平均分,下面我们就用学到的知识解决生活中遇到的问题,好吗?①完成教材第8页“做一做”第1题。先判断哪些分法是平均分,然后说一说判断的理由是什么。②完成教材第8页“做一做”第2题。让学生认真观察,认真数,之后独立完成填空。五、全课总结:这节课,同学们学得开心吗?你们学会了什么本领?什么是平均分呢?其实在我们的生活中,经常会遇到平均分的事例,只要你们用心观察,

5、就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例,讲给父母或同伴听,好吗?板书展示:认识平均分每份分得同样多,叫平均分把一个物体平均分成了几份,每份是几个︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱(×)(∨)(×)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

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