立足文本学思练结合.doc

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1、立足文本，学思练结合       建议高一学生应该逐渐培养出“语文式思维”，即对抽象的文字段落进行自我解读，进行形象想象，深入思考，联系自己、社会和人生。这一切能力的培养都离不开你所面对的文章，良好的语文思维最好的演练场就是教材中的文本，文句中蕴含着一切事、理、情，因此，学生应将主要精力放在学好每篇语文课文上，通过预习，与文本、作者对话，而后质疑，与教师交流，在多次几番认识交流中，逐渐形成自己对文本内容的正确认识，同时又要将课文作为语文考点练习的底本，可以针对课文中某个字词推敲一番，可以鉴赏句子的

2、表达效果，可以做句式转化练习，可以提炼中心句，概括文意。       平时多积累       语文是个需要积累的学科，小到字词句的诵读记忆，大到篇章文法的鉴赏效仿，都离不开积累。       需要积累的大致有：       1.常用字的音形义。2.同义、反义词语、成语，同义词语还需知道他们之间细微的用法区别。3.好的篇章句子。4.各种鲜活的生活素材，古今中外名人名言轶事，近期国内外大事。5.重要文言实词、虚词用法，文言句式特征等等。建议准备一两本语文笔记，用作积累语文最基础的知识。在课堂上，在生活

3、中，发现关乎语文的点点滴滴的知识，记下来，反复玩味。生活中，语文无处不在。建构语文知识体系       高一新生的语文学习存在着基础知识、基本技能（也称“双基”）的漏洞，主要是语法知识的残缺；于是就得在高一第一学期自己适当补充相关知识内容。词的构成、词类划分、短语分类、句子成分、单句与复句、常见的语病、文言文中常见的词的活用及特殊句式等必须补充，并通过练习熟悉掌握。       对某个知识，大多数学生只知道“是什么”，而不知道“为什么”，也不善于举一反三；对某个问题，只知道含混笼统的回复，而不知道

4、筛选信息落实到具体字词上去分析。如对文言虚词“之”的用法：“师道之不传也久矣”，学生也能说出“取消句子独立性，不译”，为何如此理解？学生不知道，诸如此类的问题，老师讲清楚后，作为学生应该将它牢牢记住，使自己的认识又加深了一步，并要能够理解应用。高中语文学习是向纵深快速发展的，所以高一新生要做好知识归纳、提升、重组的准备。       出声读默读相结合       1、有声朗读，因声求义。就是全篇去读，在读中寻找不理解的字、词。并做好标记，等把全篇都读顺了，熟了，再试着读出所标记的那些字、词在文章中

5、的大意，这里的“读”有对语感的训练，有整体感知全篇的作用。       2、沉浸式研读，是“悟”，带着自己的思想。在读中培养兴趣，在读中提高能力。这种“读”，是感悟句子的读，体味含义的读，重点读的是句子，以及句子里的延伸，并在文本中去努力寻找自己认可的观点思想，当然也可以质疑，无论怎样都是为了体验作者通过文本表达的情感态度、中心思想。要学好语文，必须大量地阅读课外书籍，从中获得丰富的作文养料。       预习研习复习不能忘       1、预习。课文中的生僻词语的音形义，涉及的文学、文化常识，段

6、落大意及思想内容，篇章结构技巧，都是预习要初步归纳的内容，随着预习能力的提高，其内容可更加细化：遣词造句，推敲用词用语，段和段之间怎样连接过渡的，怎样开头和结尾的等等。把这些地方认真地多看几遍，初读可不求甚解，随着预习的深入，你一定会将文章分为“懂”与“不懂”两部分，“思考不懂”的地方应是第二天听课的重点。       2、上课必须认真听讲。预习时没看懂的地方，要听，预习时已经懂了的地方，也要听，看看老师讲的和你的理解之间有没有差距。听课时要有一个笔记本，一、记老师的板书，二、是随时记下你感觉重要

7、的东西。三、是随时记下你感觉不太懂的东西。       3复习。可从思想内容到结构形式对课文进行一两次大的梳理，对知识做到积累识记，对课文中要求你掌握的某项能力，做到课内的通晓，并找课外相应的题目去巩固。如学习诗歌，课堂上课文中的鉴赏完成后，可找同样题材的诗词作课外延展。如学到了几个词语或成语，就要想法用在自己的句子里，要经常模仿着写一些文章，学以致用，方能学好语文。