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时间:2021-02-28
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1、立足文本,学思练结合 建议高一学生应该逐渐培养出“语文式思维”,即对抽象的文字段落进行自我解读,进行形象想象,深入思考,联系自己、社会和人生。这一切能力的培养都离不开你所面对的文章,良好的语文思维最好的演练场就是教材中的文本,文句中蕴含着一切事、理、情,因此,学生应将主要精力放在学好每篇语文课文上,通过预习,与文本、作者对话,而后质疑,与教师交流,在多次几番认识交流中,逐渐形成自己对文本内容的正确认识,同时又要将课文作为语文考点练习的底本,可以针对课文中某个字词推敲一番,可以鉴赏句子的
2、表达效果,可以做句式转化练习,可以提炼中心句,概括文意。 平时多积累 语文是个需要积累的学科,小到字词句的诵读记忆,大到篇章文法的鉴赏效仿,都离不开积累。 需要积累的大致有: 1.常用字的音形义。2.同义、反义词语、成语,同义词语还需知道他们之间细微的用法区别。3.好的篇章句子。4.各种鲜活的生活素材,古今中外名人名言轶事,近期国内外大事。5.重要文言实词、虚词用法,文言句式特征等等。建议准备一两本语文笔记,用作积累语文最基础的知识。在课堂上,在生活
3、中,发现关乎语文的点点滴滴的知识,记下来,反复玩味。生活中,语文无处不在。建构语文知识体系 高一新生的语文学习存在着基础知识、基本技能(也称“双基”)的漏洞,主要是语法知识的残缺;于是就得在高一第一学期自己适当补充相关知识内容。词的构成、词类划分、短语分类、句子成分、单句与复句、常见的语病、文言文中常见的词的活用及特殊句式等必须补充,并通过练习熟悉掌握。 对某个知识,大多数学生只知道“是什么”,而不知道“为什么”,也不善于举一反三;对某个问题,只知道含混笼统的回复,而不知道
4、筛选信息落实到具体字词上去分析。如对文言虚词“之”的用法:“师道之不传也久矣”,学生也能说出“取消句子独立性,不译”,为何如此理解?学生不知道,诸如此类的问题,老师讲清楚后,作为学生应该将它牢牢记住,使自己的认识又加深了一步,并要能够理解应用。高中语文学习是向纵深快速发展的,所以高一新生要做好知识归纳、提升、重组的准备。 出声读默读相结合 1、有声朗读,因声求义。就是全篇去读,在读中寻找不理解的字、词。并做好标记,等把全篇都读顺了,熟了,再试着读出所标记的那些字、词在文章中
5、的大意,这里的“读”有对语感的训练,有整体感知全篇的作用。 2、沉浸式研读,是“悟”,带着自己的思想。在读中培养兴趣,在读中提高能力。这种“读”,是感悟句子的读,体味含义的读,重点读的是句子,以及句子里的延伸,并在文本中去努力寻找自己认可的观点思想,当然也可以质疑,无论怎样都是为了体验作者通过文本表达的情感态度、中心思想。要学好语文,必须大量地阅读课外书籍,从中获得丰富的作文养料。 预习研习复习不能忘 1、预习。课文中的生僻词语的音形义,涉及的文学、文化常识,段
6、落大意及思想内容,篇章结构技巧,都是预习要初步归纳的内容,随着预习能力的提高,其内容可更加细化:遣词造句,推敲用词用语,段和段之间怎样连接过渡的,怎样开头和结尾的等等。把这些地方认真地多看几遍,初读可不求甚解,随着预习的深入,你一定会将文章分为“懂”与“不懂”两部分,“思考不懂”的地方应是第二天听课的重点。 2、上课必须认真听讲。预习时没看懂的地方,要听,预习时已经懂了的地方,也要听,看看老师讲的和你的理解之间有没有差距。听课时要有一个笔记本,一、记老师的板书,二、是随时记下你感觉重要
7、的东西。三、是随时记下你感觉不太懂的东西。 3复习。可从思想内容到结构形式对课文进行一两次大的梳理,对知识做到积累识记,对课文中要求你掌握的某项能力,做到课内的通晓,并找课外相应的题目去巩固。如学习诗歌,课堂上课文中的鉴赏完成后,可找同样题材的诗词作课外延展。如学到了几个词语或成语,就要想法用在自己的句子里,要经常模仿着写一些文章,学以致用,方能学好语文。
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