多一把尺子衡量学生评价学生.doc

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1、多一把尺子衡量学生评价学生刘孟辉多一把尺子衡量学生，是评价学生的新指南。评价一节课的成败与否，其关键是课堂评价标准是什么（即评什么）？《草船借箭》这篇课文，通过诸葛亮如何巧妙地利用草船借箭成功的故事，来表现诸葛亮的神机妙算。其三维目标是：1、在培养学生知识与能力方面，培养学生独立阅读能力，认真思考问题的能力，注意收集有关资料的能力；2、在学习的过程与方法方面，注重学生获取知识途径、方法，培养学生团结协商、民主互助能力；3、从情感态度和价值观方面，能通过读、看、说听等途径，对故事中的具体人物形象作出喜、怒、褒、贬情感。从诸葛亮借箭成功事例中得到启示，进而感悟到我们祖国历史的悠久，文

2、化的灿烂，人物的杰出。我针对上述的多维目标，为了便于评价，提出了问题：你喜欢或不喜欢课文中的哪一个人？为什么？你还知道哪些有关诸葛亮、曹操的故事或诗文？学生在自己学习前，我为他们提供了学习指导：可以有感情地朗读课文，在你感兴趣的地方画一画，想一想、写一写；也可以充分利用单元导读、课文插图、预习提示帮助你消化；还可以以同桌或小组内质疑、交流。生：我喜欢文中诸葛亮，他料事如神。师：你能概括课文内容，你能对你的回答作出进一步解释吗？生：他胸有成竹，明知周瑜心胸狭窄，却欣然答应三天内交出十万支箭，特别是在借箭过程中，从容镇定，临危不惧，这种品质值得大家学习。师：你能把你获取知识的方法、途

3、径与大家交流一下，让大家共享获取知识的快乐吗？生：我是通过阅读重点段落，结合课文插图的途径体会到的。师：同学们对周瑜这个人物有什么看法？生：我一点也不喜欢周瑜。他心胸太狭窄了，妒忌诸葛亮的才干。师：从周瑜的人物形象中，你悟出了做人的道理吗？生：我们小学生可不能象他（周瑜）学习，我们要心胸开阔，要虚心向别人学习，正如古人所说：取人之长，补己之短。要为他人取得成绩和进步感到高兴。生：文中鲁肃为人诚信，愿借士兵、粮草给诸葛亮，而且严守秘密。我很喜欢他这种诚信品格。生：我也赞成以上几位同学的观点，鲁肃身为周瑜部下，却欺骗了周瑜，反而去帮助诸葛亮，这不是成信的表现。生：上面两位同学的话各有

4、各的道理。现在我们认识这个人，关键是诚信要看对象，要看所帮助的事是否正确，否则会误入歧途。生：我不喜欢文中的曹操，用兵过于谨慎，疑心太重，难怪别人说曹操的疑心重。他要是多个心眼：派个小分队先去摸摸对方虚实，结果肯定会不一样。师：你的发言有独创性。生：曹操可是个大军事家、政治家，他又是一位伟大的诗人。“明月星稀，乌鹊南飞”“老骥伏枥，志在千里”这千古名言都出自他之口。此所谓世上“金无足赤，人无完人”。整个教学过程中，我没有滥用指挥棒，把学生当作发展中的人，无论教学、评价我都是处于服务于学生的学的导演角色。片断反思：之一：新的评价理念正在冲击旧的评价理念。洗脑后的教师要进入实际课改新

5、角色，要把更新观念落实在课堂教学中。之二：过多的泛化表扬、无原则表扬这些不适量的激励策略应淡化，学生的评价的诊断功能亟待加强。