多一把衡量的尺子就会多出一批好学生

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1、多把尺子量学生矿区东四尺小学教学校长李晓华新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。为促进学生主动、和谐、全面地发展，我校积极改变“只要学习好，就是好学生”“只要出成绩就是好教师”片面的评价思想和做法，引导教师树立正确的学生观、人才观，通过对教师工作的全面评价来带动教师对学生的全面培养。使教师充分认识并体会到评价不是为了排队，而是为了促进发展，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。一、注重课堂的即时性评价。“好

2、孩子是夸出来的”。我校要求教师学会欣赏和赞美学生，不要吝啬表扬，对学生课堂的发言和表现要及时评价和鼓励。“你的见解很独特”“你读的真好，老师都陶醉了”等激励性评价用语在课堂上经常出现；同时，倡导绿色批评，及时纠正学生的不良行为和表现。“你的动作很夸张，给我们枯燥的练习带来了乐趣”（体育课上对动作不规范的同学说）；“你是想帮助他，对吗？”（对上课总爱插嘴的同学说）等幽默善意的绿色批评也逐步取代了严厉、生硬的呵斥。目前，我们已经征集、评选和打印《东四尺小学课堂即时评价用语100条》，其中表扬激励用语83条，

3、绿色批评用语17条。二、改革作业的评价方式。日记批改实行“等级+特色奖”，如优A+构思独特奖；优A+心理描写奖等。作业本实行“星级评定”，此外，提倡运用语言批改。在学生厚厚的作业本中，随意翻阅便能发现教师与学生心灵的对话，如“你的日记像一杯清茶，沁人心脾”“小月，你真是一位留心观察，热爱生活的好孩子”等，虽然教师为此付出了许多的时间和精力，然而为了学生的终身发展、全面发展，他们依然乐此不疲。三、发挥评价的教育功能，运用多种手段进行过程性评价。如对教室的布置关注的不仅是美观、大方、整洁，更多的是关注学生的

4、未来和发展。走进教室，你就会被一种以人为本的教育氛围所吸引“我们的天地”“看，我的文章发表了”“我能行”“我会更优秀”等突出学生自主发展的专栏使过去的单一的分数评比黯淡无光。在培养学生全面发展，给予学生“全人”关注，记录学生的发展与成长中，专栏起到了不可替代的作用。除此外，我们运用成长记录袋记录学生“成长的故事”，评价学生进步的过程。四、实行“全面+特长”的总体评价。学习成绩的评定改变了单一的纸笔测试，增加了口试、操作、开放式考试等，受到学生的喜爱。如，自然课通过让学生独立开展小课题研究，以呈现研究报告

5、的形式完成本学科的期末答卷。在关注学生的学业成绩的同时，我们还注重对学生的行为习惯的养成和评价。叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”我们在学生中积极推行10个好习惯，开展了“好习惯伴我成功路”演讲比赛活动和“行为习惯每周一星”评比表彰活动；构建了班级自治管理模式，实施班级自治管理，定期召开班级自治班会，使班级自治成为学生自主参与、自我影响、自我内化、自我教育的过程。如，要求学生对自己的一日行为进行反思，坚持写自检日记，并利用晨检时间进行交流，从而增强学生的自主管理意识。并根据《小学生日常行为规范》、

6、《小学生守则》及学校制定的行为习惯规定，采用本人、同学、家长、教师等共同参与的评价模式，对学生进行过程性和期末终结性评价。为他们的终身发展奠定基础。与此同时，我们培养和发展学生多方面的潜能。每学期都要围绕德、智、体、美、劳开展各项丰富多彩的活动。如我校开展了“六小”竞赛和评选活动并将此活动与特长生培养结合起来，我们制定了《东四尺小学特长生认定方案》。目前，已有二百名学生被评为“小小特长生”和“小作家”、“小音乐家”、“小数学家”、“小书法家”、“小运动家”、“小美术家”……初来我校的教师都感到学校的学生

7、活动特别多，而且形式多种多样，如：日记交流会、英语口语竞赛、竖笛演奏赛、广播操赛、武术比赛、综合运动会、贺卡制作比赛等，这些活动的开展，为更多的学生提供了表现自我、体验成功的机会，为培养学生健康的体魄，健全的人格打下了基础。发展性评价的探索和尝试，使我校的学生方方面面得以提高，发展势头良好。在这里，我不能说东四尺的823名学生在全处是最优秀的，但在我们每一位教工的内心深处，他们却是最可爱的。能陪伴这些可爱的孩子度过他们美好的童年生活，为每一个孩子未来的发展奠定坚实的基础，使每一个孩子能在东四尺小学健康快

8、乐地成长，成为我们共同的心愿和追求。