高瑞娥微课文本教案19地震中的父与子.doc

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1、语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19地震中的父与子鹤壁市山城区第八小学高瑞娥语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：19地震中的父与子板块：教学设计—教案设计思路：1．以“这对父子了不起在哪”为主线，以课文中父亲的外形、行为、语言描写为体会抓手，以“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话来贯穿全文，层层推进，让学生感受承诺之重，感受信赖之美，进而感受真爱、感受生命。2．引导学生在入情入境的朗读，让学生从静态的文本中感受到跳荡的生命。3．抓住文章留白处进行想象和练笔，凸显语文学科特性。教学目标：1.学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。2.有感情地

2、朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。3.认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。重难点分析：教学重点：课文的父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。教学难点：1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。课前准备：1.课件。2.课前搜集有关地震的资料。课时安排：语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19地震中的父与子教学过程：教学过程设计说明第一课

3、时一、揭题，交流资料1．读完题目，你想知道什么？2．生讨论汇报。3．说到地震你想到了什么？你有关于地震的那些资料？(学生交流资料)4．小结：地震这一天灾让人触目惊心，不寒而栗虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年的洛杉机大震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去，去体会父亲的了不起！二、体会父亲的了不起（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你有感触地方做上记号，也可以用一两个字或词，记录下你读时的感受。（二）引出重点段。1．你从哪里感受到了父亲的了不起？哪一个地方最让你感动，甚至有潸然泪

4、下的感觉。2．指名交流并初步引导读出感受。（三）体会重点段。读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？（1、2的顺序可随学生回答变更）1．体会“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹”。（1）这句话里又是哪些词抓住了你的心？（到处、破烂不堪）引导学生想象具体样子。（2）父亲为什么会变成这样？在这38小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？（生讲述想象内容，师引导读好此句。）2．体会他挖了“十二小时，二十四小时，三十六小时„„，他不停地挖着，没人再来阻止他。”（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）（展示课件第

5、四屏）（2）你能把这种漫长和艰难读出来吗？（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看那些人曾经阻止过他，为什么阻止他？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。）（4）小结：但为了救儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，确实了不起。（5）开课伊始，直奔主题，以“了不起的父与子”为主线，围绕“父亲了不起”、“儿子了不起”展开以下两课时的教学。边读边思，随时批注是四年级学生应该逐渐养成的习惯。引导学生抓重点句、重点词体会文章。通过对情境的补充想象，深刻感受文本中父亲因爱而执著的救援儿子的行为。3．体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”（1）父亲36小时不眠不休，哪

6、来的力量？（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？（3）小结：高兴的时候，父亲会对儿子说：悲伤的时候，父亲会对儿子说：胆怯的时候，父亲会对拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕，（4）如今儿子在废墟下生死未卜，父亲虽没说一句话，可是我们能感到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤。他会在心里一遍遍对儿子说什么？他又会在心里一遍遍对自己说什么？（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。（6）36小时过后，父亲已成了什么样呢？师范读后生再读此段。总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：

7、您真——了不起！第二课时上节课我们被父亲了不起的行为震撼了，心中满是沉甸甸的父爱。下面让我们把目光聚集到儿子阿曼达身上。一、体会儿子的了不起1．默读课文11～23自然段，看看从哪儿可以看出儿子了不起？2．为什么他不怕？（无论„„，我总会跟你在一起！）3．想象补白。（1）就在父亲进行着漫长而艰苦卓绝的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？通过电影剪辑般的引读、渲染，使一幕幕感人的画面展现在学生面前，从而使父亲的形