还幼儿游戏的快乐.doc

《还幼儿游戏的快乐.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、还幼儿游戏的快乐在为期两天的游戏观摩中，我们看到了不少类似于以下的场景：场景一：小班的“玩具城”开业了，一开始“顾客们”纷纷来排队取款，取款机旁的“保安”不时提醒大家“请排队”，“一次只能取一个”。可不一会儿，“顾客们”都取钱去买玩具玩了，取款机前变得很冷清，“保安”无所事事，却又不敢“擅自离岗”，羡慕地看着“顾客们”玩玩具。场景二：他今天是“糖果屋”的“顾客”，买了一根棒棒糖后，找了一张椅子坐下来，假假地舔上两口后，便一直坐在椅子上，一脸茫然。场景三：“银杏制茶坊”里，一个小男孩将银杏叶泡在面盆的水中，问他在干什么，他说是

2、在洗银杏叶。问他喜欢这个工作吗？他说是老师请他的。他今天承担的是这个工序，就一直做这件事，水很冷，小手也不太愿意伸进水中去搅拌。反思与启示：在这样的游戏中，孩子们自主吗？快乐吗？如果游戏中没有伴随着愉悦的情绪体验，又怎能成为幼儿喜欢的活动，怎能称得上真正意义的游戏？其实理论上，大家都知道游戏是幼儿自主自愿、自动自发的活动，游戏中要顺应幼儿，充分尊重幼儿的意愿。但在实际操作中，就会不自觉地低估了孩子，担心孩子不会玩，玩得不丰富、不生动，而进行过度的引导和设计。如果游戏的蓝图是由教师闭门造车单独绘就的，孩子们的游戏情节是由教师以

3、成人的眼光和视角想象出来的（如“银杏制茶坊”里的工序），游戏角色是由教师事先预设好的，甚至连游戏中的动作和语言都是教师设计和“教出来”（如“玩具城”的“保安”和“糖果屋”的“顾客”），那这样的游戏就成为一种迎接评比和展示活动的走秀，是一种“伪游戏”。这样的游戏中，孩子又怎能真正体验到自主、快乐、幸福？作为教师，我们要充分信任孩子，即便是小班刚入园的孩子，一张正方形的折纸一卷也能变成他们“卖老酵饼的喇叭”；我们要尽量控制自己“教”的欲望，不过多设计和干预孩子的游戏；我们要丰富幼儿的生活经验，鼓励幼儿内部动机驱使的感知与操作活动

4、，还幼儿游戏真正的快乐！