游戏是幼儿快乐童年的主题

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1、游戏是幼儿快乐童年的主题 内容摘要：游戏，是幼儿身心发展和社会化过程中不可或缺的一部分，在儿童的成长过程中，发挥着重要的作用。体育游戏、学习游戏、合作游戏等对促进孩子的身心发展起着不可忽视的作用。老师通过观察记录的分析，了解幼儿游戏现状，投放相应的游戏材料，引导幼儿理解、遵守游戏规则，激发幼儿参与游戏环境的创设和尝试扮演多种角色，体验着不同角色的乐趣，为幼儿以后更好地适应社会生活环境奠定良好的基础，达到寓教于快乐游戏中。 关键词：游戏规则环境创设寓教于快乐游戏中正文：游戏，是幼儿身心发展和社会化过程中不可或缺的一部分，在儿童的成长过程中，发挥着重要的作用。体育游戏、学习

2、游戏、合作游戏等对促进孩子的身心发展起着不可忽视的作用。但是，随着时代的进步和社会的变迁，孩子们的游戏也发生了一些重大的改变：游戏的科技含量越来越高，户外的活动越来越少，自己制作的游戏中需要的玩具越来越少，大家一块儿玩儿的越来越少，可以玩儿的场地越来越少……这一系列的变化与许多严重问题的出现都有很大关系：孩子们患近视眼的越来越多，体质越来越下降，要么是大脑发达，四肢萎缩的“豆芽菜”，要么是“肥胖儿童”，家长和老师们都反映现在的孩子不懂得相互谦让、不会相互合作，同时还为他们热衷于电脑游戏、追星担忧……而孩子们呢？他们也抱怨：没什么可玩的，没什么地方可玩的，没有人和自己玩，

3、为此幼儿园每个班都设置了许许多多的游戏。著名的教育家克鲁普斯卡娅说：“对儿童来说，游戏常常是最实际的学习。”游戏是幼儿整个快乐童年的主题，而游戏材料是幼儿开展角色游戏的物质支柱，老师必须为游戏提供丰富的材料，让幼儿在愉快、尽情的游戏中学习。那么我们老师在教学中应该把握以下几个方面：一、培养幼儿理解、遵守游戏的规则是开展游戏活动的前提。不同年龄段进行不同的游戏时，所能达到的规则意识是不同的，不同的游戏自身所具备的规则也是不同的。所以，我们老师在确立游戏规则的时候，要本着尊重、平等、理解的原则，制定科学、合理的游戏规则，从而使幼儿形成良好的习惯。既然是游戏，就要有规则。游戏

4、的规则是游戏的本质特征，游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提，必须严格遵守。一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可能发展；另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”。规则游戏是幼儿发展到一定的年龄阶段才会出现的，反映幼儿的发展水平。在指导幼儿规则游戏时，一方面，必须依据幼儿的成长阶段和智力、动手能力来选择游戏的类型；另一方面，应注重恰当地开发、提倡、应用“规则游戏”，以促进幼儿的发展。规则游戏中的规则，是游戏者或制定游戏的人经过深思熟虑而制定的，是为

5、了游戏顺利进行、满足幼儿游戏的需要、达到预期的游戏效果而制定的。所以，它需要智慧、需要经验、需要统观全局。幼儿是发展中的个体，在成人的指导下，开展可能的“规则游戏”，实现超前发展。　　很多老师会有疑惑，现在不是提倡自主发展吗？是不是有了规则就限制孩子的创造性，事实上，在游戏中，规则的呈现正是幼儿创造性发挥的前提，有了规则意识，游戏环境就会呈现有序性，在良好的游戏环境保证，幼儿才能更好的发挥自己的创造和想象；另一方面，规则性的游戏也蕴藏了创造的契机，规则的不同，决定了游戏的“玩法”不同，决定了游戏的多样性，游戏多样性的形成时期便是幼儿创造性得以发挥的过程。　　因此，不是规

6、则限制了创造性，而是我们缺乏发现的眼光、把握的能力。所以，幼儿创造性的发展取决于对“规则的认识”，对“教育、发展、创造契机的把握”。我们老师只有认识到幼儿游戏规则的重要性，才可能在组织幼儿进行各种不同形式的游戏时采取有效的组织策略，才不会将游戏只看作是幼儿的“玩耍”而忽视其教育作用及在游戏这个载体中培养幼儿的良好习惯。二、运用主题活动资料库，提供大量游戏经验。自主性游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的，细细看来，孩子们在游戏中的各种表现，皆是幼儿生活经验的真实写照，幼儿所掌握和积累的知识经验愈丰富，游戏内容也就丰富多彩。然而，孩子们原有的生活经验毕竟是有限的，要

7、想游戏的情节不断丰富，我们就要引导孩子们去了解、收集生活中的各种信息，进而不断充实游戏内容。主题活动的产生正为游戏情节的发展提供了源源不断的养料。我们在进行主题活动“我爱我家”时，孩子们通过一系列活动，加深了对家庭成员的了解。他们通过“爸爸调查表”了解了自己爸爸的爱好和本领，娃娃家里爸爸的角色也随之变得丰富多彩了，只见爸爸在家里特别的忙碌，他一会儿洗洗被子、一会儿烧烧饭，过了一会儿又去操作电脑；当娃娃家里来了客人，他又拿起了照相机，为客人留下了美丽的倩影……随着主题活动的不断深入，孩子们在游戏活动中的表现也日益丰富，我们可以清晰地发现，孩