《女娲补天》教学设计的说明及过程.doc

《《女娲补天》教学设计的说明及过程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《女娲补天》教学设计一、教学设计说明：这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代流传已久的神话故事：女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险把天补上。这个故事赞扬了女娲勇敢、善良、救民于水火的美好品行和甘于奉献的精神。学生对神话故事较感兴趣，但他们容易错把神话当作是真实的。因此，我结合本课内容提升学生对中国古代神话的理解能力和欣赏水平。我在授本课时突出了以下三方面：①从“天”的科学概念导入，然后转入古人对“天”以及自然灾害蒙昧的理解。在此基础上把课文多读几遍，了解课文讲了一件什么事。②启发和帮助学生把那些描写灾害

2、性场景的文字在头脑中形成画面。调动学生的生活积累和情感体验、运用类比的方法等。引导学生联想下特大暴雨时电闪雷鸣、暴雨倾盆的自然景象，联想电视中看到过的森林大火的景象，联想电视上播放过的或本地曾经历过的洪水泛滥、行人无处可逃、房倒屋塌的景象等等。（联系本地83年特大水灾及华东水灾加以环境渲染）③让同学通过自己阅读、思考，并和同学讨论来读懂课文。学会赏析好词好句，结合教师的点拨各自发表自己的理解，体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。通过有感情朗读进一步体会。朗读的重点是描写自然灾害和女娲补天经过的段落。二、教学

3、分析：（一）教学内容分析：通过本文的学习，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。（二）教学对象分析：神话故事是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。学生对神话故事较感兴趣，但他们容易错把神话当作是真实的。因此，我结合本课内容提

4、升学生对中国古代神话的理解能力和欣赏水平。（1）句段赏析注意抓重点句子指导。①山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（析“熊熊大火”形容火势非常旺盛；“到处”说明四周水势大。这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。同时也暗示女娲救人是非常艰难的。）②她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（析透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险

5、阻拯救人类的精神。）（2）注意了语言积累。如：欢歌笑语、熊熊大火、挣扎、冶炼、金光四射、零零星星（3）练习感情朗读，在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。三、教学目标：1.学会本课生字词，并能正确读写人类、轰隆、塌下、窟窿、山冈、洪水、熄灭、缺少、冶炼等词语。2.能正确、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。3.了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。四、教学重点：1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2.引导学生根据课文展开想象，

6、训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对学生进行环保教育。五、教学媒体：多媒体课件生字词卡片六、课时划分：两课时。第一课时一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？《西游记》、《封神榜》等。今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。（图上是谁?她在干什么？）三、揭题，释题。1.板书题目：女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。（教师点拨）四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。（读生字，查字典或联系上下文理解字意。（略））六、自由读课

7、文。七、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？八、小组讨论后汇报，教师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。九、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。1、教学平台显示生字词语抽读。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读

8、，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩