《女娲补天》教学设计及反思

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1、第一课时　一、导入新课　　　我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。　　　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）　　二、整文感知课文（自读课文）　　　1．出示自学提纲：　　　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？　　　　②文中哪些地方使你感动？为什么？　　　　③有弄

2、不懂的地方请做上记号，准备提出。　　　2．学生自学。　　　　　　三、检查自学情况（反馈）　　　1．指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。　　　　（1）读准”窟、隆、冶”的读音。　　　　（2）指导书写生字。　　　　　　注意以下字形。　　　　　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。　　　　　　窟窿：两个字都是穴宝盖。　　　　　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”　　　　　　炼：是火字旁，右边不是东。　　　　（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。　　　　　　塌下：倒，下陷。　　　　　　窟窿：洞，小孔。　　　　　　山冈：地面形成高低不平的山脊.　　　　

3、　　洪水：指可能酿成灾害的大水。　　　　　　熄灭：停止燃烧。　　　　　　纯青石：指颜色只有青色的石头。　　　　　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。　　　　　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。　　　2、课文写了一件什么事？　　　　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）　　　3、说出使你受感动的地方。（学生说）　　　　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）　　　4、质疑。（师生评议解决）　　　　　　　提出新的问题：　　　　　（1）女娲为什么补天？　　　　（2

4、）女娲怎么补天？　　　　（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？　　　　　　　　四、总结　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习。　　　1、读后说说课文主要内容。　　　2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。　　　　（1）、女娲为什么补天？　　　　（2）、女娲怎么补天？　　　　（3）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？　　二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。　　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。　　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。　　　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。　　　　学生B：女娲见此情景，

5、很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。　　　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。　　　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。　　　　学生E:人们还记得………　　　3、指导学生从内容想开去：　　　　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）　　三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。　　　1.女娲难过极了。　　　　　联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。　　　2.从“立刻

6、，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情　　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。　　四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。　　　1.大声自由读文。　　　2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。　　　　（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。　　　　（2）引导生用自己的话说说天的经过。　　　3、指导朗读这两段话。　　　4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。　　　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居

7、乐业，过上幸福快乐的生活。　　五、总结全文　　　1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。　　　2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。　　　3、齐读课文，小结。　　六、拓展延伸　　　1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？　　　2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？　　　3.推荐书目《山海经》中国大部分古代神话出自此书。《女娲补天》教学反思神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学