如何在语文教学中发挥教师主导作用.doc

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1、如何在语文教学中发挥教师主导作用 课堂教学活动是一个富有变化的时空群体活动。这个活动中教师是领导者、组织者和启发者。教师要将学生摆在学习的主体地位上,引导学生自己读书、读中思考,在听、说、读、写中得到训练,得到提高。  如何在语文教学中发挥教师的主导作用呢?我认为应从以下三方面注重教师的主导作用。  1 创设情境,引发学习兴趣  兴趣是一种探求知识,探索事物的心理倾向。对所学内容产生兴趣,有利于吸引学生主动探求知识,推动创造性的学习。小学语文课文中有的文章是描写景物的,这类文章文质兼美,描写逼真。教师在教学时,可以

2、运用实物、图片、幻灯等手段将作品所描绘的情境表现出来,在学生面前展现出一幅美好的画面。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时,上课伊始,教师运用投影片把小兴安岭一年四季的景色展现在学生面前,再配以教师声情并茂地导语:春天,这儿方圆里一片新绿:夏天,这儿树林茂盛,百花争艳;秋天,这儿名贵草药随处可见;冬天,珍稀鸟兽时隐时现……这是多么美丽富饶的地方!同学们,你们想知道这是什么地方吗?这节课我们就来学习《美丽的小兴安岭》这一课。这样。教师借助电教媒体,巧设导言,创设情境,激发学生读书欲望,很快地使学生进入探究新知识的地境地。

3、  2、 充分讨论,适时指导  讨论是学生自主学习的必要环节。在这一环节中,教师的主导作用尤为重要。主体性课堂教学并非图表面热闹,学生的讨论也并非七嘴八舌乱说一气,而是在教师的指导下围绕教学目标,教学重点展开讨论。教师要灵活地运用多种方式启发学生创造性思维,心情地让学生表达自己的想法,让学生始终处于主动学习状态。教师要善于捕捉学习智慧火花,因势利导,对他们的闪光点予以鼓励性评价。如教学(美丽的小兴安岭)一课,在学习汇报小兴安岭美丽所在时,教师及时追问:“你认为小兴安岭的一年四季哪个季节最美丽?”这个问题立刻引起学生

4、的争论。有的说春天最美丽,有的说夏天最美丽,有的说秋天最美丽,有的说冬天最美丽,他们各自引用课文中的有关句子,有关段落说明其美丽所在。学生在讨论时,教师不予以马上作结,而是予以恰当地鼓励与评价,并进一步引导:“如果作者不写小兴安岭一年四季景色,只写你们自己喜爱的其中的情节,好不好呢?为什么?”学生在教师的点拨下豁然开朗,不仅完整地理解了课文,同时悟出了从整体到一般的写作方法。  3、鼓励学生总结,促进知识内化  为了促进知识内化,把所学知识运用到以后的阅读和写作中,教师应启发引导、鼓励学生对所学的知识进行总结。如教

5、学《美丽的小兴安岭》一课,在精读课文过程中,或全篇课文终结时,可以引导学生逐段作结或全篇总结。如总结全篇描写了什么景物?怎么描写的?表达了作者什么样的思想感情。教师在学生小结、总结的同时予以引导,帮助学生寻找规律性的知识,这样可以培养学生的归纳、总结、概括能力。  培养学生自主学习,勇于探索,大胆创新是现代教育思想一核心,也是主体性课堂教学的核心。在教学中。教师为了更好地发挥自身的主导作用,应端正教育思想,加强学习,拓宽知识视野,要培养自己良好的思想、文化、业务等素质,要具有良好的教学风格,这样才能把学生真正摆在主

6、体地位上。

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