如何在语文教学中发挥教师主导作用.doc

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1、如何在语文教学中发挥教师主导作用　课堂教学活动是一个富有变化的时空群体活动。这个活动中教师是领导者、组织者和启发者。教师要将学生摆在学习的主体地位上，引导学生自己读书、读中思考，在听、说、读、写中得到训练，得到提高。　　如何在语文教学中发挥教师的主导作用呢?我认为应从以下三方面注重教师的主导作用。　　1　创设情境，引发学习兴趣　　兴趣是一种探求知识，探索事物的心理倾向。对所学内容产生兴趣，有利于吸引学生主动探求知识，推动创造性的学习。小学语文课文中有的文章是描写景物的，这类文章文质兼美，描写逼真。教师在教学时，可以

2、运用实物、图片、幻灯等手段将作品所描绘的情境表现出来，在学生面前展现出一幅美好的画面。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，上课伊始，教师运用投影片把小兴安岭一年四季的景色展现在学生面前，再配以教师声情并茂地导语：春天，这儿方圆里一片新绿：夏天，这儿树林茂盛，百花争艳；秋天，这儿名贵草药随处可见；冬天，珍稀鸟兽时隐时现……这是多么美丽富饶的地方!同学们，你们想知道这是什么地方吗?这节课我们就来学习《美丽的小兴安岭》这一课。这样。教师借助电教媒体，巧设导言，创设情境，激发学生读书欲望，很快地使学生进入探究新知识的地境地。

3、　　2、　充分讨论，适时指导　　讨论是学生自主学习的必要环节。在这一环节中，教师的主导作用尤为重要。主体性课堂教学并非图表面热闹，学生的讨论也并非七嘴八舌乱说一气，而是在教师的指导下围绕教学目标，教学重点展开讨论。教师要灵活地运用多种方式启发学生创造性思维，心情地让学生表达自己的想法，让学生始终处于主动学习状态。教师要善于捕捉学习智慧火花，因势利导，对他们的闪光点予以鼓励性评价。如教学(美丽的小兴安岭)一课，在学习汇报小兴安岭美丽所在时，教师及时追问：“你认为小兴安岭的一年四季哪个季节最美丽?”这个问题立刻引起学生

4、的争论。有的说春天最美丽，有的说夏天最美丽，有的说秋天最美丽，有的说冬天最美丽，他们各自引用课文中的有关句子，有关段落说明其美丽所在。学生在讨论时，教师不予以马上作结，而是予以恰当地鼓励与评价，并进一步引导：“如果作者不写小兴安岭一年四季景色，只写你们自己喜爱的其中的情节，好不好呢?为什么?”学生在教师的点拨下豁然开朗，不仅完整地理解了课文，同时悟出了从整体到一般的写作方法。　　3、鼓励学生总结，促进知识内化　　为了促进知识内化，把所学知识运用到以后的阅读和写作中，教师应启发引导、鼓励学生对所学的知识进行总结。如教

5、学《美丽的小兴安岭》一课，在精读课文过程中，或全篇课文终结时，可以引导学生逐段作结或全篇总结。如总结全篇描写了什么景物?怎么描写的?表达了作者什么样的思想感情。教师在学生小结、总结的同时予以引导，帮助学生寻找规律性的知识，这样可以培养学生的归纳、总结、概括能力。　　培养学生自主学习，勇于探索，大胆创新是现代教育思想一核心，也是主体性课堂教学的核心。在教学中。教师为了更好地发挥自身的主导作用，应端正教育思想，加强学习，拓宽知识视野，要培养自己良好的思想、文化、业务等素质，要具有良好的教学风格，这样才能把学生真正摆在主

6、体地位上。