把“养成教育”寓于“阳光教育”之中.doc

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1、把“养成教育”寓于“阳光教育”之中培育新时期的阳光少年我校以阳光教育为主线，以培养“四有”新人为目标，以打造优秀教师团队为重点，以学生的养成教育为抓手，全面实施阳光教育，我们的做法是：一、阳光教育，打造阳光校园主要抓了三个方面的建设：一是育人环境的建设二是精神文化品味建设解读校训阳光：身心健康，活泼灵动，合群合作——身心情感层面自信：个性彰显，特长突出、挺拔向上——个性和意志层面求真：求知严谨认真，扎实、追求真知，真理——智力和态度层面向善：始于细微处止于至善中——道德品行层面三是制度文化的建设温馨提示“八个一”每天多一点微笑；每天多一份快乐；每天多一份责任；每天多

2、一次帮助；每天多一个问号；每天多一点包容；每天多养成一个好习惯；每天多一份自信。二、抓好师德建设打造“阳光教师”团队阳光教师要求教师是全职型、魅力型教师，以师道阳光来温暖、欣赏、启迪学生。1、培养教师的阳光心态在教育教学中要求教师践行“十点魅力”：衣着美一点；精神振一点；微笑甜一点；说话实一点；观察细一点；思考勤一点；方法巧一点；情绪稳一点；表扬多一点；批评少一点。2、提升教师独特内蕴每学期读一本教育理论书籍如：《陶行知教育文选》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等，引领教师与名家对话，用理论提升自己，用实践丰富自己，努力修炼自己的语言、神情、行为、学识、个性、心灵和

3、气质。3、开辟论坛交流阳光经验学校每学期举办一次“阳光论坛”，还将常规的期末总结，变成“阳光教育”经验交流会。主要交流管理方略和教育案例：如：学困生”教育——“让鲜花和小草都享有阳光”、“潜能生”教育——““让阳光普照每个孩子”、个性化教育——“让爱放出七色光彩”等，既展示了“阳光教育”的成果，又探索出师德教育的新路径，一举双收。三、强化养成教育培育“阳光少年”1、诵读文化经典、培植道德根芽2、编写校本教材、涵养厚实美德3、自我教育、自我管理大队部和中队除了实行小干部轮换制外，还分别设岗组队，设“文明监督员”，“小小安全员”、“小小调解员”、“水电节能员”“护花使者

4、”……同时成立“弯弯腰小队”、“校园礼仪视导队”、“护绿小队”、“节能小队”等。形成了校园处处是岗，人人是督导员的自我管理、自我教育的氛围，消除了管理的盲点盲区，最大限度地调动学生的情感的积极性和主动性，慢慢的养成了规矩，学会了发现，学会了负责，孩子们的美德美行由然而生。4、学校抓实、精细管理5、家校联动、社会监督6、阳光评价、鼓励进步在评价上我们以激励为主，建立新的评价机制。做到“四看”和“四重”，四看即：看长处、看全面、看发展、看未来。四重即：重激励、重鼓舞、重唤醒、重感染。以肯定评价为主，鼓励“进步就是优秀”；让孩子“自己跟自己比，现在跟过去比”、“每天进步一

5、点点”、“今天赛过昨天”，让“明星”在校园里闪耀。学校成为笑声朗朗、歌声朗朗、书声朗朗，活动多彩的阳光校园。