创设游戏情境引领幼儿融入阅读.doc

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1、创设游戏情境引领幼儿融入阅读陈娇娇小班幼儿由于年龄小，注意力容易被周围的事情分散，幼儿的知识经验、阅读经验相对缺乏，语言的理解能力和思维发展水平较低。所以小班幼儿最初接触阅读活动的时候，不仅表现出不会翻书、拿倒书、玩书等现象。那么如何让小班幼儿尽快的融入阅读，使得幼儿感受阅读的乐趣，在阅读活动中获得良好发展呢？一、生动活泼的游戏情境，激发幼儿阅读的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果让幼儿做他感兴趣的事，那么他的主动性将会得到充分发挥，会心情愉快、兴致勃勃。在仔细研究读本的基础上，我将读本赋予游戏的情境，使读本在阅读时以动感的、童话的形式出现在幼儿面前，从而激发幼儿参

2、与活动的兴趣。如在《找小鸭》中，我为幼儿创设了做客的情境。和小朋友们一起表演礼貌做小客人的游戏，带着着他们去做客。演到什么地方，便让他们翻看一页，游戏的阅读方式，激发了幼儿参与的兴趣，每一页不同的“做法”成了一份期待，吸引了幼儿的注意力。于是，我们先看到小兔子做客人的表现，又遇到小花猫……，在老师的带领下一路上和小动物打招呼，一起讨论谁对谁不对。游戏的阅读情境，极大的屏蔽了外界事物对幼儿注意力的分散，激发了幼儿阅读的兴趣，它使得幼儿的阅读不仅仅是在外面看书，而是进入了书的里面，体会着故事的情节带来的情感变化，逐步引领幼儿融入了阅读。二、神奇变幻的魔术游戏，激励幼儿大胆的讲话

3、儿童是泛灵主义者，在儿童那里游戏是浪漫的童话，是天马行空的奇思怪想。依据幼儿时期的这一特点，我把“魔术”运用到阅读中，将神奇变幻带进阅读活动。如《小黑猪变形记》中，我挥动魔术棒：“现在老师变成一只袋鼠。把某某小朋友变成一只小鸟。”孩子饶有兴趣的笑起来，这时我跳到“小鸟”面前问：我喜欢跳，你喜欢跳吗？这时，极不善大胆表达的孩子，此刻也会微笑着做出回答。因为这是游戏，游戏让幼儿心情放松，无拘无束。刚开始时仅仅是利用读本中的对话进行游戏，以免让幼儿感到困难。但随着游戏的熟练，我们的拓展活动也丰富和复杂了起来。《小黑猪变形记》里多了长颈鹿、袋鼠、小象等许多孩子们熟悉的动物，需要幼儿

4、判断后再说出它们的动作。三、开心有趣的表演游戏，提高幼儿的理解能力故事表演是幼儿非常喜欢的语言游戏活动。它是根据幼儿熟悉的故事内容，通过角色对话、动作、表情等手段表现故事。小班幼儿虽然不能进行创作性的表演，但却能够在表演中通过动作、语言、表情的相互结合，更好的理解词汇、情节、角色的情感变化以及故事的含义等，提高幼儿对读本的理解与感悟的能力。表演有时候也运用在大书导读中，如阅读《虫虫虫虫爬》，我领着孩子们用一根手指表演虫虫，在另一个手臂上爬行：“虫虫虫虫爬，爬到谁的家？”孩子们非常感兴趣，“手指虫虫”爬呀爬呀的，让幼儿立刻就理解了这种由部分到整体的绘画方式。也使得这个读本的阅

5、读更加充满童趣，而被幼儿所喜爱。游戏是幼儿兴趣的源泉。游戏活动总是让孩子们充满着激情，充满着乐趣，让我们用游戏引领幼儿进入阅读的世界！