《商中间或末尾有0的除法》.doc

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1、商中间或末尾有0的笔算除法（二）教学内容教科书第31页-第32页例题7。教学目标：　1、使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法；2．培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点：被除数中间不够商1怎么办教学过程：　　一、复习准备　　1．判断下面各题的商各是几位数。　　2．列竖式计算这两道题，在计算之前谁来告诉大家笔算时要注意些什么？505÷5　　　　　　　　　　804÷4（同桌订正）　　　　师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今

2、天我们继续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。（板书出示课题：商中间有0的除法）　　二、探究新知　　1．电脑出示例7：（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？　　师：全班一起把题目读一遍。（学生读题）（示课件）从题中你知道了什么？怎样列算式？接下来我们就试着笔算这道题。832÷4=？（1）自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演（2）你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？　　　师：谁来告诉大家你是怎样计算的？还有不同算法吗？你认为哪种算法最好？　　（3）评价：班级交流哪种

3、算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。　　　　三、巩固练习　通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了商中间有0除法的笔算方法，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！　　　1．选做　　　学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢？（验算）　　2．当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）　　　如果不计算，你能马上判断商中间有没有0吗？编题游戏。　　师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下？笔算看看。同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的

4、学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！　总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？　　《商中间或末尾有0的除法（二）》教学反思新课程标准对计算教学提出了新要求，更注重的是让学生体验质时形成的过程并能运用计算解决实际问题，培养学生的积极性。因此，在教学时，我努力放手让学生自主尝试计算，使学生真正理解知识形成的过程。反思整个教学过程，我认为本节课教学的最大特点是朴实无华、扎实高效。所有知识都是学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来的，在这里教师真正起到了一个引导者、组织者的作用。新课标重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学

5、生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的数学学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学的知识和方法，体验探究的乐趣。在教学《商中间或末尾有0的除法（二）》时，学生在试一试、算一算等过程中，给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学中存在的不足：1、教师教学语言生硬，没有用鼓励性的语言激发学生探索知识的欲望。2、练习量太少，学生在算理方面说的太少。