关注晨间活动中的学习.doc

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1、第五届教师专业成长优秀论文评比活动浅谈幼儿户外晨间活动中的学习幼儿园的晨间活动是幼儿园针对幼儿的学习特点而设置的一个教育环节，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径，幼儿的学习，从踏入园内的那一刻参加晨间活动时学习就已开始。因此，笔者认为，关注幼儿的学习，从晨间活动开始。合理地安排晨间活动,不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展,起到锻炼身体的作用,同时通过活动还能促使幼儿心情愉快,精神百倍地去迎接一天的新生活,正所谓“良好的开端是成功的一半”。晨间活动从活动的场所来分，一般分为以下两种，一是室类的活动，户外晨间活动在晨间活动占的比例较大

2、，因此,关注幼儿的户外晨间活动，把握教育契机，合理提升幼儿在此时段的学习品质，对孩子的发展来说无疑是是大有裨益的。一、邻近的玩伴，启发幼儿在户外游戏中自发学习某日，户外晨间活动中，幼儿甲从自制玩具篮里找出一块长方形的旧广告布。一开始他不知怎么玩，只见他将广告布拎起看看又放下，这样反复了几次后，然后又换了一个布尾巴离开了。大约两、三分钟后，操场的另一角，一个孩子拿着一块广告布，一会儿拿在手里挥舞，一会儿披在肩上朝前奔跑，玩得不亦乐乎。幼儿甲看到后像是得到了启发，赶紧返回篮子边，想重新拿起那块广告布。不巧的是，篮子边也有一个孩子同样想拿这块广告布。就在我认为

3、矛盾就要产生时，之间他们俩一起把广告布拿出来，各拎起一端抖动起来。随着孩子们的抖动，广告布忽上忽下，时而被风吹起鼓得像一道海浪，几个调皮的孩子做出鱼游得姿势在下面来回穿梭，笑声荡漾。又有一些的孩子被吸引过去了，他们利用上了刚刚自己玩的玩具，创新了新的玩法，只见他们把手中的毽子、尾巴等小型玩具放到广告布的上面，毽子、尾巴、皮球等小器械在上面翻滚着、跳跃着。热闹的气氛导致抖动广告布的孩子由原来的两个增加到四个、再到六的、八个……从这一活动的案例中，我们看到幼儿在活动中遇到困难时，会自然而然地通过观察，从同伴身上受到启发。通过模仿同伴的动作能更快的掌握晨间活动

4、器械的使用技能、更多同伴参与时，能激发灵感，创新玩法，使得玩的方式方法多样化，既增进了游戏的乐趣，又拓宽了学习的广度。正如陈鹤琴先生所说：“让儿童教儿童，不仅教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会”。陈建活动此时赋予孩子的不光光是体格的锻炼，游戏中分工、合作、协调等等，更重要是这一学习策略，会给孩子带来愉悦的体验，留下深刻的印象，日后定会用这一学习方法解决其他活动中产生的相似的困惑。二、不同的家长，引领幼儿在户外活动中充分学习《纲要》中提出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人

5、际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。而成人的介入，可以让幼儿除了向老师、同伴间学习技能、技巧外又一途径，也让活动富有新的活力。户外晨间活动家长助理这一角色，正是我们为幼儿学习技能、技巧而设立。户外晨间活动的材料，有些是现成的，在超市里或在小店里就能买到的，但更多的是利用废旧物品自制的。为了丰富幼儿的户外晨间活动内容，提高活动的质量，让幼儿获得更多学习机会积累经验。我们发动家长和孩子一起利用废旧物品，自制户外晨间活动玩具。首先孩子在和家长动手学习制作的过程也是一个学习的过程，通过亲手制作了这些玩具时，他们在着家长引领下学习了如何使用工具及玩具，

6、在活动中才格外珍惜。特别是活动结束时，再见不到玩具到处丢的现象；其次是我们每周的户外晨间活动时，会邀请有空的家长参与我们的活动。有这样一幅景象：有的幼儿拿着活动材料站着发呆，有的在互相追逐打闹，有的则较频繁地更换活动材料，时常还会有一些不协调的画面的产生。家长的参与自然而然地解决这些现象，在玩跳纸箱的活动时，幼儿甲为了取得比赛胜利绕过纸箱，除此之外还有幼儿不从起点开始玩等现象，家长助理发现后就让幼儿甲从新跳一次、不从起点的孩子也都统统重新比赛，并申明如果不服从规则就停止游戏一次，幼儿从中懂得了遵守规则的重要性，适时调整了自己的行为，更加懂得了公平比赛带来

7、的公正与获得胜利后的真正的快乐与自豪。相信在以后的游戏中幼儿的自觉意识定会有所增强。幼儿乙手里拿着一根跳绳怎么也跳不起来；幼儿丙拿着毽子玩不转；还有孩子拿着铁环推，可没起步铁环就倒下了……此时，家长们一边语言指导，一边示范，随后亦有就手把手的教，孩子从家长那里学会各种器械的使用技能与技巧，这种一对一的指导富有针对性，孩子往往花了最短的时间掌握了这些技能和技巧，方便了日后的晨间锻炼，并且会因为因为接触到了不同的家长，感受到了不同的指导风格，增强了适应能力、学习能力。三、宽松的氛围，促使幼儿在户外活动中自我调节晨间活动的内容、形式是灵活的，老师的组织也是自由

8、、灵活的。户外晨间活动量要适度，不宜过大过小，活动量过大会让幼儿一直处于兴奋状态