优化课堂提升素质.doc

《优化课堂提升素质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、优化课堂提升素质西丰县第二高级中学李洪艳新学期伊始，我们西丰县第二高级中学再次紧锣密鼓的开展了“三公开”活动。“校校公开课、人人公开课、天天公开课”活动，又给我搭建了一个展示自己的舞台，提升自我业务水平的机会。作为青年教师的我受益匪浅，每一位教师的课都让我收获颇丰，从老教师的沉着稳重，中年教师的机智锐敏，年轻教师的朝气蓬勃中我深深感受到教师的魅力是那样的无止境，我真正体会到了强中自有强中手，一山更比一山高的含义，每位老师的课各有千秋，各有特色，很值得我学习和深思。针对我校学生物理基础差，学习习惯不好的特点，结合我县近几年来“面向全体、以学定教、当堂验收，从最后一名学困生抓起”的教学指导思想，提

2、高课堂的实效性。要让学生有所收获，首先教学中我要提高自己的业务水平主要做好以下几点（1）备课：在课程标准和指导意见下，对教材精读细研，做深入细致的分析。不断对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，教学才有明确的方向性。才能确定教材的重点和难点，可以定制出可行的教学计划，有利于学生学习。平时认真的备每一节课，认真参加集备，研究教法教材，结合学生的基础精心设计教学各个环节。如，《牛顿第三定律》这节课由于学生的基础不好，还有的学生对物理有恐惧感，觉得这节很难，所以我在备课时就会在引课这部分设计一些有关于这节课的有趣的故事或实验或问题，吸引他们的兴趣。新课的时候有很

3、多结论只要能通过我们手边的实验得到的我必会设计好实验，从而在实验中得到结论。对于例题及练习的选取，针对学生的实际情况有简到难安排。并设计好课后的作业。想到上课有可能发生的情况并做好准备。设计好课程的安排后编写一张适合学生的学案将涉及的内容体现在上面利于学生预习，理解，练习，复习。（2）上课：提前侯课，知识讲授准确，重点突出，精讲多练，注重师生互动，认真组织教学，课堂管理到位，做到既教又导。能在教学中突出学生的主体地位！在强化基础的同时注重培养学生的学习能力，教学过程中多设计实验设计启发性的问题，成为引导者和助学者。如：《牛顿第三定律》这节课我设计了几个实验两个学生在地面上拔河（一个胖点的一个瘦

4、点的），学生参与其中等等。（3）批改：作业内容精心选择，使学生及时应用所学及时应用所学知识解题，批改要认真细致，使错误及时得到改正，普遍的问题要进行集体讲评，个别问题要进行个别辅导，作业批改要有等级评价，标明日期！（4）测试：进行单元和章节的验收。测试及时讲评，帮助发现知识的漏洞并及时补救。（5）多听课：“三公开”正好为我提供了更多的听课机会，吸取他人的经验丰富自己。在提高自身业务水平的基础上主要是让学生学到东西。那么在有限的一节课中怎么能让学生学到更多的东西，那就需要让课堂更具实效性。我从以下几点去做：1、设置情景吸引学生的学习兴趣我们的学生基础不太好有加之高中物理又比初中的难很多所以要让他

5、们摆脱物理恐惧，提升学习兴趣很重要。每节课我都要设计一些有趣的实验，故事，问题。吸引他们的兴趣并能参与思考。有些难理解的问题就去类比成生活中的事物，更容易理解。多让他们发表看法，对于学生给出的想法我们大家共同讨论，不打击他们的积极性，哪怕是错误的想法也给与鼓励。带着渴望知道结果的状态听课，效果可想而知。2、突出学生的主体地位要想突出学生的主体地位合适的教学方法就尤为重要了，每堂课都有不同的教学任务，教学目标。要想把每节课都设计的合理有时也会缺少灵感与方法，正好我们这几年开展了“三公开”活动，有更多的机会去借鉴他人的教学方法，对每一名教师来说，上公开课，等于给自己一个展示的机会和平台。为了上好公

6、开课，我们往往煞费苦心，少则准备五六天，多则十几天，甚至个把月。在整个过程中，我们都要要全身心的投入研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教育理论。有的时还会在准备过程中反复演练、试讲，直到滚瓜烂熟。在这个“打磨、雕琢”的过程中，我们对教材的理解越来越深刻，对教学内容的处理越来越灵活，对教学过程的设计越来越科学，由最初的完成教案到课堂上的智慧生成，由最初的关注活动形式，到关注学生的思维和课堂的内涵，可以说进步是巨大的。在听课的时候会到更多的好的教学方法，来丰富自己的课堂。一般情况下我用问题引出学生实验验证，学生总结规律解决问题，我给与一定的指导，这样以学生为主体地位的教学方式。3、多练习理科班

7、男生多于女生而很多男生的特点是解题时不动手，只动眼。而高中的物理只靠眼睛看是不可以的，必须得多动笔算。而且有的学生觉得自己会了就不做了，那也是不可以的，高中的物理题不写出完整的解答过程那都不算会。就因为这样所以有些学生总会说公式记住了怎么就不会解题呢。那就是不练的结果。所以要收获好的成绩好的习惯，我每次都督促他们去记下关键的内容去动笔求解问题解答后及时给与指导并针对学生的答案给与一定的肯定与鼓励。